我是一名农村中学的老教师，从事中学数学教学已有20多个年头，我想谈谈我个人的看法。“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物产生了兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。尤其是初中学生，学习习惯差、注意力不集中等，因此我在数学教学中进行了一些探索。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣。
人的感情有潜移功能，中学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生、尊重学生、平等地对待学生。事实证明，中学生学习积极性很容易受到挫伤。在课堂上，当学生敢问而又问得不当、敢说而又说得不对时，如果不能得到教师和同学的正确对待，相反受到教师和同学的嘲笑、指责、歧视，那就会使学生的自尊心受到刺伤，就有可能由积极变为消极，大大影响学生学习的兴趣。
二、用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有像语文那样有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生空间和图形时，我采用了具体的实物模型和一些生活中的实物来激发学生的兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到生活中去，让学生明白了书本中的图形都是来自生活，学习后又运用知识去解决生活中的图形问题，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
三、利用直观教具、操作学具、多媒体教学手段来激发学习兴趣。
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中学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我常采用直观教具、多媒体教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。
四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。
我在教课时会选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
例如我在教学《圆锥的体积》时先让学生猜想：圆锥的体积会和我们学过的什么图形的体积有关？当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时，再让学生猜想它们的体积间会有怎样的关系。猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积的关系，老师提供各组圆柱圆锥：（1）等底不等高；（2）等高不等底；（3）不等底不等高；（4）等底等高。让学生用圆锥装满沙土（课前准备好）倒入圆柱中，观察几次可以装满，各组做实验，把每次实验的现象和结果记录下来。学生分组实验，教师参与其中一组，集体交流实验现象及结果。在教学中让学生动手操作，充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升了学生的思维。
五、采用启发式教学来调动学生学习的积极性。
根据六年级学生的特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
六、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣。
学生容易产生“对事物好奇”的情绪，在教学中我采用了灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：设问或复习旧知识引入新课，用多媒体、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
总之，在农村中学，数学教师也要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。
论文作者:王万清
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第166期供稿
论文发表时间:2015/9/10
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