关于我国高校教育改革的探讨
王渺渺 唐顺磊 李晓杰
齐鲁理工学院 山东济南 250200
[摘 要] 随着科学技术的发展，人类社会的进步，人们的生活水平逐渐提高。与此同时，对教育环境和教育质量的要求也随之提高。学生的发展方向和培养模式也需要完善。作为高校教师，为了更好的提高教学质量，培养适合社会发展需要的人才，针对我国高校教育的现状，对完善我国高校教育现状的改进措施及实施的可行性等进行了探讨。
[关键词] 高校教育；培养体系；教师队伍；教学管理；学风建设
1 完善课程体系
首先，要准确把握专业定位，同时结合地方经济发展需求，确立符合专业发展和社会需求的人才培养方案，课程体系和教学科目要与教学方案所提的毕业要求相一致。其次，在保证专业核心课程体系不变的情况下，可以通过设置选修课或限选课等方式来体现课程特色。最后，对于课程逻辑设置合理性方面，可以根据经济发展和学科培养目标的转变及时进行相应的调整，根据社会需求对学生进行分类培养。
结合目前我国高校教育的现状，以及高校教育的培养方式和培养模式，要进一步改善课程体系和培养方式，对学生要因材施教，因地、因时施教。对综合素质要求较强的科学人才的培养与应用型人才的培养要制定不同的培养方案。搭建合适的培养模式和平台，将更有利于学生的培养和发展。
2 加强教师队伍建设
高校需要加强对教学方面的投入，对于青年教师进行教师职业素养培训，制定青年教师职业生涯规划，并且利用以老带新、导师制、定期讲座、基本功比赛、外出交流学习等方式，提升教师的职业素养。同时，对青年教师要安排适量的教学任务，让青年教师有充裕时间钻研主讲的课程，进行教学方法改革，开展课堂革命，打造“金课”，也为不同学科教师的交流提供机会，同一体系的课程可以进行集体备课，也可以对关联性强的课程章节进行穿插教学。另外，增加教师教学的监督和管理，实施推门听，部门领导听课制度，对教师教学质量和学生学习效果综合考评，形成客观评价机制和奖惩制度，通过对优秀教师的奖励和对不合格教师的惩罚可以尽快提高教师的职业素养和师德素质。
3 加强学风建设
课堂上教师要关注学生的学习状态，注意学生的出勤率，对缺课的学生要及时联系，关心了解学生的学习和生活状况。课下教师要尽可能多的与学生保持沟通，了解学生的思想动态，对学生进行有必要的心理疏导，帮助学生端正学习态度，树立正确的三观。特别是，学习成绩较差和心理素质较差的学生，要给予格外的关注，经常帮助鼓励他们，提高学生的学习成绩和心理素质。同时，加强课堂教学管理，改变传统的教学模式，尝试任务驱动式小组合作学习，和“双有效”教学模式。也可以多采用互动式教学或者翻转课堂教学[1]，增强学生的参与性和体验性，让学生在课堂上要动起来，提高学生的学习兴趣。在考核方面，要注重过程性考核，摒弃传统的一张试卷决定学生学习好坏的理念，要严格考核制度，无论是过程性考核还是期末考试，既要公平公正又要客观严肃，打消学生的侥幸心理。另一方面要改革、创新考核模式和考核方法，客观全面的评价学生的学业水平[2]。
苏鹏飞等[6]通过雾化法制备René104 镍基高温合金粉末，制备样品具有良好的球形度和适宜的含氧量。
4 高校教育改革从一线教师做起
首先，教师要树立良好的师德师风，注重教师的仪表和仪态，提高教师在学生心里的地位。2018年5月习近平总书记在北京大学考察时号召广大教师要以德立身、以德立学、以德施教。古人云：师者，所以传道授业解惑也。我们现在也常说身正示范，因此，传道授业解惑之前，首先我们要明白道义是什么，要做到品行端正，知行合一。在穿着打扮，言谈举止，课上、课下都要给学生以积极向上的影响，做学生的榜样和楷模。近代教育家陶行知先生主张：“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师的地步。”
促进经济的可持续发展已成为世界各国的发展共识，而发展农业循环经济则是实现可持续发展的重要手段。农业作为国民经济的基础，是人们赖以生存和发展的前提。而发展农业循环经济对其他产业和实现社会的可持续发展具有重要影响。
最后，教师在专业素质和技能方面必须要有过硬的本领。专业素质是是教师的立身之本，作为高校教师，要不断提高自身素质。满堂灌、填鸭式的教学方法在部分教师的头脑中根深蒂固，与素质教育相悖，严重阻碍了教育教学质量的提高。教师确立教改意识，树立新的教学理念，积极参加教师学习培训，学习先进的课堂教学改革经验，不断拓宽眼界，开阔创新的视野，了解教学的新动态、新信息，激发自我鞭策，自觉教改的内驱力。坚持以教育教学为中心，以创新求发展，参加多种形式的课堂教学大练兵活动，全面推进课堂教学改革。积极参加优质课程，精品课程的建设，参加教学能手、优秀教案评选等能够提升自身教学能力的比赛活动。这些活动对开阔教师的视野、增强教师的团队意识具有积极的作用。要做一名合格称职的高校教师，不仅要有过硬的专业素养，同时还要具备较强的科研意识。高校教师除了要给学生授课，还要将讲课过程的感想，好的授课方式，转化成教改教研论文，反过来指导教学，反哺教学。真正做到教学科研两手都要抓，两手都要硬。
其次，教师在观念上必须树立“以生为本”、“以学为主”的教育教学理念[3]。着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，必须以素质教育的主阵地——课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，彻底改变一言堂，满堂灌的状况。只有把课堂还给学生才能展现学习环境的“原生态”，才能追求课堂教学的“高效益”。要打造高效课堂，就要把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的真正主人，培养适合社会发展需求的应用型人才。同时，培养学生的批判思想，在课堂上要引导学生善于发言，勇于发言。敢于质疑教材，质疑教师。培养学生团结合作意识，让整个课堂真正的活起来。
二要能学术。高校是由学术“细胞”组成和衍化而成的学术组织，中层管理者，尤其是院(系)和相关职能部门的负责人，自身必须是学术上的佼佼者，是某一学科领域的带头人。因为管理者首先就应该是影响者、带头者，自己在学术上比较突出，就会在学术人中，即教师和学生中有话语权和影响力。当然，也不是硬要将凡是学术好的人都拉上管理者岗位的，而是有选择性的将学术突出又“愿”和“能”搞管理的适合者选用在中层管理岗位上。这几年，我们学校党委通过有关制度的科学设计，经过岗位竞争和民主推荐选用了一批学术突出，年富力强的同志担任中层领导，大大改变了管理者结构，有利于学校核心竞争力的提升。
参考文献：
[1]容梅,彭雪红.翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J].中国电化教育,2015(7):108-115.
[2]房世龙.高职课程全程跟踪考核模式的研究与应用[J].教育与职业,2016(2):7.
[3]任滢.“以学生为本”教育教学理念的多向度探究[J].学理论,2014(26):169-170.
[中图分类号] G521
[文献标识码] A
基金项目：
本文系齐鲁理工学院校级课题（项目编号：JG201733）
作者简介：
王渺渺（1987-），汉族，女，山东滨州，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，教育管理。