深圳市梧桐小学 梁智健
摘要：信息技术作为素质教育背景下的重要教育科目，特别是在新时期课程改革背景下，对小学信息技术提出了更高的要求。基于小学生可塑性较强的特点且作为未来社会建设的中坚力量，应当要掌握一定的信息技术和信息意识，能够利用信息技术为自己的学习生活和以后的工作提供服务。因此，加强对小学信息技术教学模式的构建成为新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的课题之一，通过构建符合小学生学习的教学模式，进一步提高小学信息技术教学效果，满足课程改革的要求。所以本篇文章主要针对小学信息技术这些模式的构建进行相应的探究，通过制定有效的方式方法，构建高校小学信息技术教学模式。
关键词：信息技术；教学模式；教学措施
在新时期背景下，各种新颖的教学模式已经被充分地展现了出来，并且体现了各种新教学模式的教学效果。比如小组合作学习模式、生生互动教学模式、多媒体教学、游戏教学、情景教学等等都能提高课堂教学效果。所以教学工作者在实际教学过程当中，要根据具体的教学要求，应用不同的教学模式帮助学生了解信息技术的知识框架，并且能够利用信息技术，服务于自己的生活和学习，巩固信息技术知识，加强信息技术的实验操作等等，培养学生的信息技术能力。
一、实施情景教学，激发学生的学习兴趣
情景教学是新时期背景下一种非常有效的教学方式方法，能够有效的提升学生的学习情感体验，带动学生的学习兴趣，在具体的小学信息技术教学过程当中，教师要根据信息技术的教学内容，准确把握这些技术的难易程度，创设符合时宜的教学情境，激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生课堂的参与性。比如在教学“文字编辑”这一内容时，由于文字编辑是小学生学习信息技术的重要技能之一，更是小学信息技术的主要内容，但是文字编辑对于小学生来说有着较多的技术难点，包括怎样输入文字、删除、插入等等。不让能够让学生更加积极的学习这些内容，教师就可以设置相应的教学情境[1]。比如，要给自己的好朋友发送一封邮件，而这种邮件和传统的信件的不同之处是可编辑性强，时效性较强。在这一情景下，教师就要求学生通过写邮件的方法键入相应的文本，并设置一些任务，让学生对自己所键入的文本进行修改、删除，甚至是设置不同的颜色等等。让学生能够对信息技术中的文字编辑有一个更加全面的了解，从而提高该内容的教学效果。
二、实施游戏学习模式，增强学生的主动意识
在科学技术成长起来的这一代学生，其实对于电脑和相关的信息技术并不陌生，甚至很多学生都已经熟悉了电脑的基本操作，但是却缺乏对这些知识的深刻认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生将懂未懂之时，通过设置相应的游戏更能够激发学生的主动性，能够刺激学生的神经细胞，让学生对信息技术有着较高的兴趣。比如在教学过程当中，教师就可以利用一些电脑游戏，让学生认识电脑的各个功能。或者是在某一节教学内容的时候，通过某一款游戏让学生能够快速的证实相关的知识。比如在教学《与键盘交朋友》这一内容的时候，教师就可以让学生玩“金山打字游戏”来对键盘上的基本字母按键进行熟悉和掌握，让学生能够掌握打字的基本技能和认识键盘的基础功能，从而掌握通过键盘像电脑发送命令的信息技术技能。再比如，小学生在刚开始学习信息技术课程的时候，可能会对于传统的台式电脑较为陌生，包括键盘、鼠标操作会感到困难，对电脑的知识更是一窍不通。在这种情况下，教师就可以利用游戏来辅助学生完成相应的学习任务，比如让学生玩儿“扫雷”灵活的掌握鼠标的操作。玩儿“配字”游戏让学生能够更加全面的掌握键盘的基本操作等等。在学生掌握了这些硬件的基本操作之后，能够对接下来的信息技术技能甚至是相关软件知识的操作都有非常重要的作用[2]。
三、开展合作学习模式
合作学习作为新时期背景下非常重要的一种教学方式之一，能够激活课堂氛围，让学生的注意力始终集中到学习内容上，是持续保持学生学习兴趣和主动参与的重要法宝。小学生初次学习信息技术，在对信息技术感兴趣的同时肯定会产生很多疑问，但是由于传统课堂严肃或者是学生自身性格特点等方面的原因，导致学生不敢提问题，而这些问题如果不解决就会成为学生学习信息技术的障碍。为了能够缓解这一问题，教师就可以开展小组合作的学习模式，让学生与学生之间进行探讨，同龄人在交流过程当中学生会更加主动和积极，而且能够说出自己的问题，通过对小组问题的汇总，教师可以对这些问题进行逐一讲解，从而消除了学生因为各种原因不敢提问的尴尬局面。比如在教学“编辑颜色”这一内容时，让学生通过菜单进行颜色选择，可以让学生进行探讨，打开颜色菜单的方法有哪几种？这是通过小组的研究和不断的尝试，会发现除了传统的程序打开之外，还可以用鼠标双击颜料盒上的另一种颜色。这种方法都是学生探究和实践出来的，教师应该给予学生鼓励和表扬，培养学生共同交流、共同进步的学习习惯，也让学生对这一知识点的掌握更加深入。
结语
总而言之，在新时期背景下构建新的信息技术教学模式，成为提高信息技术这些效果的重要途径，相关教学工作者要通过开展合作学习、情景教学和游戏教学等多种教学模式优化信息技术教学效果。
参考文献：
[1]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育,2019(18):133.
[2]陈飞.巧用多种教学方式，激活小学信息技术课堂[J].科学大众(科学教育),2019(09):55.
论文作者:梁智健
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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