一、了解班级，了解学生。
自从进入中心学校，任五六年级的语文课以来，我就切实地从实际出发，纵观全班，了解学生，了解学生的学习进程，对学习的接受能力，作业情况，学习态度等问题，多方面调查，做到心中有数。抓住学生们的心，摸清每个孩子的性格特点，针对全班制定一个可行的计划，让孩子们自己也制定一个计划，而且这个计划能让孩子们一跳就能达到，或者是只要努力就能达到，从而使他们获得成就感，获得学习的快乐，以便爱上学习。例如：对于每一单元词语盘点，日积月累，我以“词语超市”的形式，让孩子们据自己的实际情况抄写，学习能力强的学生可能一遍就记住了，记准了；对于那些学习略差点的孩子可能就要抄两遍，或者三遍，我要求他们在写字时一定要认真记每一个词语，可以比较着记，也可以辨音记字，或者因词语的意思而记住这个词语；也可以因某个成语的出处而记准这个词语。对于每一个日积月累要求较严，必须背、写、义，全部达标，也就是说复习基础知识稳、准、不掉分。
二、生活处处皆语文
语文教学和实际生活紧密相连。语文来源于生活，高于生活。
语文的素材，不管是景、物、也不管是人、事，讲课时，我总是结合自己的生活实际，给学生穿插一些生活中的小故事，讲一些时政新闻，关于社会的新闻，关于安全的要闻，并设计一些“小惊喜”，让语文学习生活丰富多彩。如:上一周的“抓阄”活动，孩子们都欢呼雀跃，背古诗词的热情瞬间提升，就连我班困难户——李湘同学，都抽哪首背哪首。孩子们那种焦急的等待，紧张的表情，站在台上流畅地背诵，都让我感动，我也趁热打铁，让孩子以日记的形式，写出精彩的一刻，题目如万花筒，又如百花园，都写出了自己从抓阄前的紧张，抓阄时的无奈、兴奋，抓阄后的练习，上台时的紧张，都写了出来。因为背诵要打分，一组一评，看哪个组分高，哪个组就是冠军，而且若有感情地背诵还会额外加分，因此孩子们兴趣高涨，个个摩拳擦掌。当然写作上也就得心应手，滔滔不绝。什么语言描写，动作描写，神态描写，都刻画得淋漓尽致，而且亲身体会也相当深刻。
三、爱学生、尊重学生，培养孩子们的语文情怀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
爱是一切力量的源泉。爱学生，尊重学生，让他们无时无刻感受到老师的爱，让他们喜欢老师，喜欢老师的语文课。正如孩子们所说，每天都期待语文课，期待老师带给他们更多的精神食粮，进而培养他们的语文素养，阅读能力，写作能力，形成大语文观，为今后踏入高校打下坚实基础。正如《学记》一书所说，“安其学而亲其师，乐其友而信其道，”意思是说能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。俗话就是说学生往往因为喜欢老师，而喜欢这个老师所教的课，并且努力把它学好。前几天，我班赵英杰被值班老师罚了，当时我正在刷脸签到，孩子接着像找到亲娘一般，眼含热泪，向我奔来，我问明事情缘由，说服教育一番，他主动意识到自己的错误，主动向值班老师道歉，孩子都会犯错，但是只要晓之以理，动之以情，他们定会像小花小草一样绚丽绽放，长成参天大树。
四、从小事树立远大理想，玩中学。不耻下问，精益求精。
人人都要有理想，都要为实现理想而努力，让学生找到学习的动力，找到学习赶超的目标。再就是结合学生爱玩游戏的特点，把课程目标设计成游戏闯关。如朗读关，预习关，问题关，最后梳理关。激发他们的自学能力，阅读能力，积极发言提出问题的能力。这个活动实施以后，不爱发言的孩子爱发言了，自学能力，阅读能力都大大地提高了。
对于作业，我有一句口头禅经常挂在嘴边，“把每一次作业当成考试，把每一次考试当成作业。”培养他们端正的学习态度，认真做事的能力，对于作业中的问题教师亲自批阅，找出问题，督促其改正，要求其精益求精。
总之，学习就是做人，作业就是抒发、展现的过程。复习也就水到渠成，他们的基础关扎实，阅读关理解透彻，写作关有话可说，学习中团结合作，不耻下问，精益求精。我想不管是学习新课程，还是复习旧课程，他们都有使不完的劲，一定会不忘初心，牢记使命，为实现自我而努力拼搏！
论文作者:刘传红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：孩子们论文; 作业论文; 学生论文; 老师论文; 词语论文; 自己的论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;