（湖南省绥宁县关峡乡学校 422600）
摘要：随着我国新课标的不断开展与推进，促进小学生的个性化成长与全面成长成为目前小学校园教学的重要任务。小学语文作为小学生素质培养的重要教学课程，同样应该为小学生的素质发展贡献力量。小学语文阅读教学是提高小学生知识储备、阅读速度、思想水平的有效措施。小学生的个性化发展同样依赖于小学语文的个性化阅读。本文主要对小学语文个性化教学的基本原则进行论述，并对小学语文个性化阅读的有效策略进行探究。
关键词：公小学语文；阅读教学；个性化发展
一、小学语文个性化阅读教学的基本原则
（一）正确认识个性化阅读的本质属性
作为一种新兴的教学方法与教学理念，个性化阅读教学一方面会充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，但同时也非常重视教师的课堂教学主导地位，在实际教学中，教师需要通过对阅读环境等有利于学生阅读学习的条件来帮助实现对阅读课文的有效学习。对于这一点，教师要具有深刻的认识。
（二）体现教学的针对性与差异性
与单一的传统教学模式相比，个性化阅读更注重文本内容和阅读材料的学习，主要是培养学生的学习方法、能力和认知。因此，在小学语文阅读教学中，教师需要充分利用各种教学方法和手段，结合学生在知识基础、能力特征、兴趣爱好等方面的具体情况，进行有针对性的教学。学生可以获得更适合自己的阅读指导和知识转移，多样化的教学方法也可以使学生的学习热情得到很好的保护。同时，在教学过程中，教师也需要尊重学生阅读倾向的差异。作为一个独立的个体，学生在生活经验和认知上的差异使得它不可避免地产生对文本的不同认知和理解，而教师在对此进行引导的同时，也需要尊重学生的理解看法，并鼓励学生展开讨论与探究，实现学生思想间的碰撞。
（三）保证教学过程的开放性
开放性原则体现在小学语文个性化阅读的许多方面。首先，教师自己需要更新传统的教学观念，坚持开放的教学意识，不仅要尊重学生的个体差异，还要对网络上丰富的教学资源持开放和包容的态度，这将有利于阅读教学的教学，教师要积极将其应用于课堂教学。此外，教师在课堂教学中的作用需要逐步转化为教学的领导者和教学活动的组织者。其次，在教学过程中，教师需要为学生提供更多实践机会，减少学生在教学中的限制，让学生在自由学习环境中阅读和学习，形成阅读兴趣，实现能力提升。例如，在教学设计中，教师可以参考学生的爱好甚至具体的意见，灵活地制定学生喜欢和适当的课堂教学模式，并提高个性化阅读的有效性。
二、小学语文个性化阅读教学的主要策略
（一）树立以人为本理念，使学生成为阅读主体
个性化阅读本身是以人为本的理念发展起来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有坚持以学生为主体，才能营造更加活跃开放的阅读环境，为学生提供个性化的发展和更广泛的个性化的阅读平台。小学生的心理发展尚不成熟。在行为上，他们会选择模仿别人。在心理方面，由于他们没有明确的方向和准确的思想指导，他们的思维观念更受外部环境的影响。这种影响会导致学生长期的自我丧失。因此，在教学时教师需要考虑学生对学习的兴趣，并在保护他们的阅读信心和兴趣的前提下与学生进行交流和沟通。所以教师自身就要树立以人为本的理念，在此基础上进行教学分析、教学设计，才能够真正考虑到学生阅读主体的地位和作用。
（二）让学生自主选择阅读方式
不同的学生，对阅读方式的喜好也不同。过去，往往是教师给出指令，学生就按照那一种模式进行阅读，这往往会使同学们感到枯燥无味。在新课标指引下的个性化阅读方式，提倡学生用自己喜欢的阅读方式进行阅读。他们可以自己阅读，也可以跟自己喜欢的伙伴一起阅读，还可以分组讨论，也可以进行比赛，辩论，交流，甚至可以用绘画的方式表达自己阅读后的感想。当然，让学生选择自己的学习方式也是在教师的鼓励指引下进行的，并不是放任不管。
比如在教学《惊弓之鸟》时，教师可以让学生分组阅读。教师给他们提供几种阅读方式，让学生自主选择，然后根据选择再自由结合分组。有朗读组、绘画组、表演组、辩论组等，学生们根据自己的兴趣爱好，学得津津有味。然后每组再派代表上台展示，这样同学们就能有多重体验，各种思想相互碰撞，启发了学生的心智，对文本的理解也就更加深刻。
（三）对文章意义进行审视，鼓励学生批判性阅读
开展个性化阅读教学，一方面是培养学生的阅读水平，另一方面是让学生理解文章的含义。通过阅读对文章内容进行全面的理解，这就要求学生采用个性化的阅读方式，当学生了解到不同层面的文章含义时，教师应及时指导，让学生将自己个性化的理解阐述出来，这对学生个性化阅读有一定的帮助。
当学生对阅读内容产生疑惑的时候，对学习的内容就越发地有兴趣，这就需要教师在教学中鼓励学生讲出对阅读内容的疑惑，向学生灌输“并不是所有课本上的内容都是正确的”概念，让学生勇于提出质疑，并说出自己个性化的观点，在学生提出观点时，需要教师充分地尊重，对学生的求知欲进行保护，创造和谐的课堂氛围。鼓励学生大胆地怀疑他人的看法，引导他们在课堂上畅所欲言，这对学生的个性化阅读可以起到促进作用。
三、结语
总而言之，个性化的小学语文阅读还应该依赖于小学语文教师的合理引导，小学语文教师要为小学生提供更加合理化的阅读资源与阅读平台，允许小学生的个性化发展。
参考文献
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[3]杨文艳.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2018(31):111+119.
论文作者:李跃云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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