关键词：小学语文；阅读教学；核心素养
前言：在小学语文阅读教学中加强学生核心素养的培养，主要目的就是需要语文学科担负起培养小学生核心素养的任务。而核心素养和小学语文课程中的阅读教学密切联系，通常将文化基础与自主发展层面的一些内容互相结合，为此，在小学语文阅读教学中注重培养小学生的核心素养，势必要确保小学生形成语文素养并良好发展。
1阅读教学和语文核心素养之间的密切联系
1.1阅读教学有利于学生语文核心素养的培养
阅读教学在小学语文教学中占据着非常重要的位置，学生的思维能力和语言组织能力都可以通过阅读来逐渐提高，因此，教师需要将更多精力放在阅读教学上，不断创新教学方法，从而使学生语文学习取得较大进步。当前，小学阅读教学一般都是按照先初步阅读课文，分享阅读体会，合作探究课文内容，巩固梳理相关知识，最后进一步拓宽应用。具体教学过程中，教师应当向学生简要讲述下文章写作背景、大概思路，之后再让学生进行初读，这样学生能够更加清楚阅读目的，全面掌握课文内容。此外，还可以尝试假如游戏、灯谜等趣味性元素，从而更好地丰富教学模式，充分调动学生学习主动性。教师需要有效引导学生思维，通过多媒体教学设备，适当增加视听元素，向学生进行更加详细的讲解。课后，还需要布置阅读内容，积累大量语文知识，从而逐步提升学生自主学习能力，帮助他们形成良好的语文核心素养。
1.2语文核心素养的培养有利于学生自主阅读能力的提升
其中语文知识、认识能力、人文素养以及语文能力等都属于语文核心素养。相对于传统的小学教育，当前小学小学教育更加注重学生综合素养和能力的提升，而不止重视语言技能学习。让学生与社会接触，更加地理解社会，融入社会，从而顺利实现语文教学目标。自从引入了语言核心素养理念，很多学者开始重新定位了语文教学，不断对教育进行改革创新，语文学习不再停留在课本的理解，而是从相关语文知识来培养学生的综合素养，同时更深入地认识语文。教师需要从阅读教学中不断培养学生的语文核心素养，从而逐步提升表达能力、阅读理解能力以及文化感受等。学生学习课文时，如果已经拥有良好的语文素养，可以更好地利用思维主动性来深入思考相关问题，进而培养学生学习的主动性和积极性。
2核心素养下的小学语文阅读教学策略
2.1通过多读多看，不断培养语感
我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“为养成良好的阅读习惯,非多读不可;同时为充实和丰富自己生活,也非多读不可。”学生只有大量阅读，广泛阅读，才能够积累更多语言文字，丰富自己的语言文库，才能拥有扎实的语文核心素养，为未来学习生活奠定坚实的基础。首先，学生要养成自主阅读课文的好习惯，不断累积语言素材。在小学高年级的语文阅读中，学生已经掌握了很多文字，能够进行自主阅读模式，自然而然地提升了语感，同时累积各种语言材料，将不认识的字词全部记录下来，同时向教师及时请教，渐渐地养成自主思考的好习惯。其次，学生要反复琢磨，深入体会语文的魅力。可以将一些经典、具有审美价值的文章纳入下校本教材中，让学生细心品位，认真感受语言的独有魔力。学生不仅要认真完成课本文章的阅读，还应不断拓宽阅读面，认真阅读教师指定的课外阅读物。在累积大量知识的同时，逐步提高自己的语感和审美能力。此外，学生阅读课外读物时，教师还应有针对性地指导学生，防止一些不良阅读材料伤害到学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2多举办阅读交际活动，从而促进阅读能力的提高
语文课程属于一门综合实践性课程，主要是语言文字的的学习和合理利用。对于小学生来说，多阅读不仅可以累积大量文学知识。而且还可以为写作提供必要素材。语言是一门关于语言和写作的课程。除了阅读，听，说，写也是必不可少的。它们是相互关联的，教师必须给予高度重视和合理安排。现阶段，具体教学过程中，因为小学阶段，学生往往活泼好动，贪玩，有限的课堂时间内，教师往往会安排很多教学内容，留给学生听的时间很少。因此，教师必须转变思想观念，开展一些有趣的阅读交流活动，让学生学会倾听，多同学生进行沟通交流，才能让学生积极参与到活动中，多思考，充分调动学生表达的欲望，同时不断提升学生的阅读能力。日常教学中，教师需要从学生实际情况出发，选择适合的内容来不断培养学生德育，培养学生终身健身的理念，为学生未来更好地适应社会奠定坚实基础，进而逐步提高学生的核心素养。
2.3培养学生的阅读习惯
小学生不喜欢阅读，主要是因为他们没有办法管住自己、年纪比较小，更喜欢游戏、漫画等娱乐性强的活动，对阅读教学不感兴趣。所以，教师可以起一个好的开关，先用寓言故事、格林童话来提高学生的阅读兴趣，使他们爱上阅读，发现阅读的好处，在无形之中提高他们的阅读能力，对文章提出自己的认识与想法。同时，为了进一步培养他们的阅读能力，教师可将适合他们的阅读书籍推荐给小学生。这样长期下去，不仅会提高学生的文学素养，还可以使学生积累到更多的语文知识，对提高学生的语文分数有着不可忽视的重要作用。
2.4为学生营造一个良好阅读环境
孩子日后有一个轻松高薪工作，并且过的较好，是多数学长的希望，也和学生的分数有着密不可分的关系，因此，对于学生的学习结果，家长们都比较重视。甚至从小学开展，家长们为了不让学生的分数下降，都会在业余时间给孩子报上无数的补习班，导致小学生失去了阅读时间。所以，教师可在教室中营造温馨舒适的阅读氛围，使学生在轻松状态下读书，这样不仅可以提高语文教学效率，还可以提高小学生的阅读水平。
结束语：
小学教育中的语文教育对学生未来的人生存在较大的影响，教师应该加强重视。在语文课程的教育中，听、说、读、写都应该给与高度重视，尤其是语文阅读方面更应该重视。因为小学阶段的学生通常无法静心进行课外的阅读，教师应该在课堂教学中抽出相应的实践，和学生们共同解读优秀的篇章，查询相关的材料，并培养小学生较好的阅读习惯，相应的添加背诵等任务，确保小学生在阅读学习中取得更好的效果，为小学生培养阅读能力带来保障，这在小学语文核心素养的培养方面至关重要。
参考文献：
[1]潘彩霞. 浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J]. 中国校外教育,2019(05):23+37.
[2]张彦辉. 小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J]. 学周刊,2019(14):50.
[3]蔡志梅. 基于核心素养的小学语文阅读课堂教学探究[J]. 新课程研究,2019(04):32-33.
[4]陈丽真. 小学语文阅读教学中核心素养的培养[J]. 黑河教育,2019(05):36-37.
[5]魏英华. 阅读素养视域下基于电子白板的小学语文教学模式研究[J]. 中国教育技术装备,2019(01):101-102.
[6]周飞云. 小学语文阅读教学中学科核心素养的培养[J]. 西部素质教育,2019,5(17):69+71.
论文作者:谢红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：素养论文; 学生论文; 语文论文; 核心论文; 小学语文论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;