湖北省来凤县思源实验学校 彭德秀
【摘 要】在初中语文教学，作文教学一直是重点与难点， 学生的作文成绩，也是衡量语文教师教育教学水平的重要的标 准。因此，在初中语文教学中，作文教学是一项具有挑战性的 任务。语文教师在教学中要采取相应的措施，更好地提高语文 教学的水平。
【关键词】初中；语文作文教学；难点与对策
作文教学在初中语文整体教学中有着极为重要的分量，是衡量 语文教学质量的重要标准之一。在语文教学过程中，作文教学占用的学时和精力一直很多，但效果却一直不太理想，是典型的“高耗低能”。究其原因主要是教师教学观念和教学方法不当造成的。为 进一步提升作文教学的实效性，笔者根据多年的教学经验，认为可以从以下几个方面进行完善。
一、激发学生的写作兴趣
俗话说兴趣是第一任老师，所以培养学生的写作兴趣是至关重 要的，使学生不害怕写作并慢慢期待写作。学习源于生活，写作也一样，家庭、集体、社会都为写作提供了丰富的素材。有一次，我带领全班同学去街道处帮助环卫工阿姨打扫卫生，然后把感想写出 来。在那次活动中，学生们都很积极，干活积极，交作文也比以前 更积极了。而且从整体的写作质量上来说，很多学生都表达出了自己的真情实感，有的写了对环卫工的佩服与理解，也有学生写了自己打扫街道的感想，以后不会随手扔垃圾等。这些都充分可以看出只要学生从自己生活的过程中多感悟，就可以写出优秀的作文。在作文修改后，我认为还要为他们搭建一个展示自己的平台，每个学 生都希望得到老师的表扬与同学的认可，所以，我把优秀的作文进 行张贴并在校报上进行发表，既是对优秀学生的表彰，又为全班学生立了一个标杆，让他们感觉到写作不仅是为了应试，还可以用在 很多地方。一个人的想法只是一个人的，通过张贴发表，其他学生也可以借鉴学习，更拓宽了学生的视野，一举两得，何乐而不为。
二、注重写作素材积累
正如上面所提到的，有些学生写作时字数总是写不够，这是因 为学生无话可写或者不懂表达。要让学生做到有话可写，有例可举，有据可引，就要提倡学生加强课外阅读，为写作积累素材。首先，学生要拓宽阅读面。总是看同一类型的书也不行，要广泛涉猎各种 类型的书，补充知识。教师要经常向学生推荐一些优秀文章、报刊、 杂志或其他读物。让学生每次写作时能够写的东西不那么单调乏味，而是能涉及各个领域。其次，要养成写读书笔记的好习惯。平 时勤动笔，考试时就如鱼得水了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以建议学生们制作一些阅读 卡之类的，在阅读时看到一些很精彩的好词好句或名人名言就可以 及时摘抄下来，以便下次阅读。另外，要鼓励学生们自主选择喜爱的图书，根据他们自己的兴趣选定阅读材料，这样的话就能避免写作千篇一律，体现文章的丰富多彩。
三、加强学生的写作训练
为了有效提高学生的写作水平，教师可逐步加强学生的写作训 练，训练学生读题的能力，并通过列提纲和仿写的形式来要求学生 在有限的时间内书写出来。例如，以“徐玉玉诈骗事件”写一篇八百字的文章。教师便可让学生列提纲，主要是先规定所写文章的体裁，如议论文体裁，可先提炼出文章的中心主旨，再将“徐玉玉诈 骗事件”背景引入，紧接着分析该事件发生的原因，最终提出几点如何防诈骗的观点与建议。学生通过这样列提纲的方式能够将所写 文章划分为几个主要部分，突出文章的主题，使文章整体结构层次 分明。同时，还能够有效提高学生的写作意识，使学生明确意识到文章的写作结构及其各部分内容的层次分布，最终写出来的文章明理清晰、主旨明确的效果。此外，教师还可让学生进行仿写式练习，以便更好地完善和提高学生的写作技能。例如，在教学《中国石拱桥》时，根据这篇课文的表达方式和文章结构让学生进行仿写，写 一篇相对简单的平实性说明文。抑或是仿照朱自清的散文《春》， 写一篇关于四季的风景散文，而这种散文式的文章描写对于提高学 生的文采有很大的幫助。可见，仿写式的写作训练不仅能够让学生 在参读优秀文学作品的同时提高自身的文字表达能力，还能提高学
生的写作意识。
四、开放作文评改方式
在传统教学模式中，语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价 者，教师个人主观性特别强，而且往往很不及时，不利于学生对自己作文的正确认识。新《课标》指出“实施评价，应注意教师的评 价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。新《课标》还强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。我们在习作评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体学 生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主动的地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听，请同学打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学生阅读自己的，欣赏他人的等等。并且让学生人人办了 自己的文学小报，把自己的作文发在上面，完了以后全班进行交流，实现了更加充分共赏互评的效果。这样，学生通过自我诊断、共赏 互评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不 断进步. 总之，我们的作文教学应该是"授人以渔"，而非"授人以鱼"，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感 性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就达到了。
写作教学在语文教学中占有相当重要的地位，学生通过作文表达自我的真情实感和生活体验，它是教师和学生交流的媒介，丰富了学生的内心世界。然而，现代语文写作教学现状严峻，这就需要教师培养学生观察生活的能力，激发学生的写作热情，注重学生的阅读积累，培养学生独立思考的能力，从而有效的提高写作教学的质量，使学生爱上写作。
【参考文献】
[1]刘彩云.也谈提升初中作文教学的有效性策略[J].教育界，2013（31）.
[2]柏花.初中作文教学的困境及策略初探[J].作为成功之路，2014（04）.
论文作者:彭德秀
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第3期
论文发表时间:2017/8/14
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