摘 要：在数学学科中，数学思想方法是数学的精髓，是数学的本质和核心，对于数学的教育和发展具有重要的意义。在数学教学的过程中，教师不但需要重视学生知识内容的学习，还需要重视学生对数学思想方法的学习。在小学教学过程中，小学数学的教材内容中有很多的数学知识和原理，是数学思想方法的外在表现形式。因此，教师在课堂教学的过程中应当渗透数学思想方法，让学生在学习的过程中能够体会到数学的魅力，对数学的价值和规律具有深刻的认识，提高小学数学的课堂教学效率。
关键词：小学数学教学 数学思想方法 渗透策略
数学思想方法是指从具体的数学知识内容以及推导的过程中对数学的本质、规律和方法进行认识和总结。在小学数学课堂教学过程中，渗透数学思想方法有利于小学生对于数学的认知，有利于学生数学思维和能力的发展。在教学的过程中进行数学思想方法的渗透离不开数学知识的应用和讲解。教师在教学中应当在不知觉中进行渗透，让学生在学习的过程中受到数学思想方法的影响。
一、设置疑问，促进交流，感悟数学思想方法
随着现阶段教育形势的发展，在小学数学课堂教学的过程中，应当注重学生的学习过程。教师在教学的过程中应当结合课堂教学的内容和实际为学生营造良好的学习和交流的氛围，让学生能够在学习和交流的过程中学习和掌握数学知识内容，并且对其背后的数学思想方法进行思考和探索。
例如，在人教版小学数学五年级《旋转》的教学过程中，教师应当重视教学过程中的交流和互动，对于方法和结论引导学生进行自主探索。在实际的教学过程中，教师可以利用实物演示的方式进行课堂教学，可以通过对钟面上分针的转动向学生展示旋转，让学生对其过程进行仔细的观察。教师可以设置相应的问题：分针是怎样进行旋转的？指针从十二到一，从一到三，是围绕着哪个点进行旋转的？旋转的度数是多少？引导学生对这些问题进行回答，通过学生和老师之间的相互交流对旋转的要素进行归纳和总结。同时学生在解决问题的过程中会对解决问题的方式和原理进行思考，教师可以结合这一点，让学生对旋转的实例进行列举，并且引导学生尝试着画出旋转的图形。在生活中旋转的实例有很多，如风车、风扇、车轮以及魔方等。这样能够调动学生的自主思考能力，对数学思想方法进行深入的思考，提高学生的课堂学习效率，提高课堂教学的质量。
二、引导学生自主探究，渗透数学思想方法
在传统的小学数学课堂教学过程中，教师往往采取灌输式的教学方式，教师占据了课堂的主体，学生只能被动地进行接受学习，处于一种被动学习的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课标要求在课堂教学的过程中把学生作为主体，发挥学生的主体作用，调动学生的自主探究能力。因此，在小学数学课堂教学的过程中，教师应当引导学生对数学的知识内容进行了解，为学生营造良好的学习平台，引导学生对问题进行发现、分析和思考，并且培养学生自主解决问题的能力，深化数学思想方法。小学数学课堂教学的过程中，教师应当合理地设计问题，引导学生对问题进行探究，在思考和探究的过程中渗透数学思想方法。在小学数学教学过程中，数学公式和定理的推导能够体现出数学的类比思想。
例如，在人教版小学五年级数学《三角形的面积》的教学过程中，教师可以进行类比思想的渗透教学，从小学生已经学习过的长方形的面积公式开始，向学生提出长方形面积计算的练习题，之后对长方形和三角形进行类比思考，通过探索，推算出三角形的面积计算公式。通过这样的方式能够使得动态的知识内容转换成科学合理的思维方式。通过学生已学知识和新知识之间的类比，引导学生对数学的规律进行发现和总结，能够更好地进行数学思想方法的渗透。另外，教师还可以采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，比如情境教学方式、小组讨论方式、数学游戏方式等。
三、注重知识的梳理，进行巩固和扩展
在小学数学课堂教学的过程中，数学思想方法的渗透应当能够贯穿于整个数学教学的所有环节。在新的课程结束之后，教师应当重视学生对知识内容的归纳、总结和梳理，让学生在不断的思考和探索过程中促进数学思想方法能够进一步提高，提高自身的解题能力和解题水平。
在课堂教学之后，教师应当对知识内容进行及时的归纳和整理，并且引导学生对同一类型知识内容中蕴含的数学思想方法进行学习和掌握，引导学生对自身的知识架构进行梳理，逐渐形成知识体系。
在课堂教学结束前，教师应当注重教学案例的总结，分析课堂教学中渗透的数学思想方法，对学生进行及时有效的指导。教师应当设置相应的课堂作业引导学生进行练习和巩固，对学生数学思维的深度和广度进行进一步的扩展。
例如，在人教版小学五年级《旋转》的教学中，在课程结束之前，教师可以提出一些问题：同学们，现在你们已经学习了图形旋转的规律，能不能自己画出旋转图形呢？通过本节课程的学习，学生已经对旋转的知识内容有了了解，教师引导学生独立完成旋转图形的绘画。这样能够激发学生的学习兴趣，增加学生的数学情感体验。
在数学课堂教学的过程中，数学思想方法具有重要的作用和意义。因此，教师应当转变教学观念，对课堂教学的任务和目标进行深刻的理解，对数学思想方法有一个准确的认识，根据课堂教学的实际和学生的特点进行教学设计，运用现代化的教学方式，调动学生对数学学习的积极性和主动性，让学生在对问题的探究和思考的过程中深入对数学思想和方法的理解，逐渐形成运用数学思想方法的思维和能力，提高小学数学课堂教学质量。
参考文献
[1]叶军荣 如何在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].数学学习与研究，2016，02，83。
[2]郑碧 石羡 小学数学教学中数学思想方法的有效渗透[J].教师，2015，30，51-52。
论文作者:陈亚娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/5
标签：数学论文; 思想论文; 过程中论文; 方法论文; 教师论文; 学生论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;