摘 要：信息技术的快速发展及智能通信电子产品的普及，改变了当代人的学习方式，微课便孕育而生并迅速发展、推广。如何规范开发、运用好微课，以应对高职计算机知识、技术快速更新的需要？文中分析了开发微课的必要性,研究如何构建知识体系连贯的微课课程教学模式，探索在计算机专业教学中如何更好地运用微课，开发专业化、系统化的计算机专业课程微课，为学生提供更多的学习知识、技能的途径，激发学生的学习积极性，提高教学效率。
关键词：微课 计算机专业 教学模式 应用
信息技术已渗透到各行各业，对从业者各方面的要求也越来越高，社会对既懂技术又具有操作能力的高素质计算机人才的需求越来越多。计算机专业要培养社会经济发展需要的技能性人才，必须通过改革传统教学模式，提供给学生更多形式的学习方式，使学生学到扎实的技能。计算机专业课程的特点是知识更新快、操作性强，学生在短时间很难全面掌握知识和操作步骤，往往需要课后分段通过微课视频来巩固学习。要不断探索构建知识体系连贯的微课课程教学模式，将知识点分解制作成操作讲解清晰的视频教学形式，及时补充计算机教学的需求，是目前急需解决的问题。本文将从以下几方面探索微课在高职计算机专业教学中的应用与研究：
一、高职计算机专业要培养优秀的计算机人才对微课的需求分析
1.从学生学习角度分析
学生接受新知识的能力不同，微课的出现可以供学生课后及时巩固新知识。教师可以根据知识点难易程度制作成操作视频片断或微课件，学生可以不受时间、地点的限制，长期反复供学生在线学习，直到彻底掌握知识，有利于学生课后进行巩固学习。
2.从教师教学角度分析
在大力推进计算机教学改革形势下，教师要寻找更多的教学资源来补充自己课堂教学的不足。而计算机技术在新型教学资源中的建设作用更加凸显，开发微课作为教学资源库中的一种形式，其应用价值日益突显和完善，对于构建计算机教学模式、提高教学效率产生了巨大的推动作用。
3.从微课自身的优势分析
微课通常结合生动有趣的图、文、声、像，将复杂的知识点通过通俗易懂的案例或形象的例子来讲解。学生利用课后的业余时间借助智能电子产品随时有针对性、长时间地学习，能激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习积极性，消除畏难情绪，方便学生及时掌握新的知识及技能操作。
4.从计算机专业课程的特点分析
计算机专业类课程的特点非常适合微课制作要求。计算机专业类课程的教学主要以项目或案例的形式进行实训操作演示、讲解，对动手操作能力要求较高，而且完成整个项目或案例的操作过程较长、操作方法相对复杂。微课的特点是将长的教学内容逐步分解成各个生动、有趣的讲解过程，符合计算机专业学生的学习习惯，非常适合运用微课进行计算机类课程的教学。
二、分析微课在当前运用中遇到的问题
计算机技术及移动通信技术的快速发展，推动了“微课”的兴起与快速发展，不同专业的教师都将微课引入教学改革中，得到了师生的广泛好评。伴随着微课快速发展的同时，也出现的一些需要关注的问题。如：大部分老师都热衷于热点知识、最新知识点，这些知识很多老师可能都在关注，而一些相对偏的知识关注不够，出现了同一知识点制作的人很多、少数知识点无人问津的情况，导致知识体系分散、不连贯，学生学习时有时会出现不能持续选择系统化知识来学习的尴尬情况。探索建立微课系统化、专业化、知识内容连续化，借助高职院校推行精品课建设的时机，整体规划，统一设计，统一安排，有计划地开展计算机专业课程微课建设，使微课更好地成为课堂教学的补充形式，使学生能通过微课系统地学习专业技能知识，显得尤为紧迫。
三、微课在计算机专业课程的研究与运用效果
随着互联网+智慧教育的普及发展，微课已在计算机学科迅速发展和运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何改变传统的计算机专业课堂教学，提高教学质量，增强学生学习主动性及激发对专业的学习兴趣，作为一个计算机专业老师，一直以来都在思考和总结。本人结合平时的教学实践，对将微课运用到计算机专业教学中的应用研究总结如下：
1.以“学习扎实的基础知识、掌握过硬的操作技能”为目标，精心设计微课的知识点内容。
高职计算机类课程内容主要分为二大类，分别是计算机理论基础知识和专业操作技能。由于微课主要构建教学情节完整的教学内容，采用简洁明了的语言，课程结构连贯、流畅、清晰，所以在制作计算机微课过程中要先明确教学主题，确定教学目标及教学重点和难点，一个重点中又包括难点，集中针对学生学习中的疑难问题边讲解边演示操作，既直观又形象，学生可以模仿微课视频反复操作练习，便于不同接受能力的学生自学，直到掌握操作技能为止。
2.优化知识点内容，合理设计教学过程。
根据微课呈现的特点和优势来优化计算机专业的教学知识点是决定制作成微课后取得教学效果优劣的重要决定因素。对于一些复杂的内容及繁琐的操作过程，可以根据内容将过程细化成连续性强的不同小节，把这些小节制作成微课视频后，把每个小节的视频内容根据知识点合理设计，将每个小节的知识点按规律整合，完成对复杂内容从分解到整合的过程，使每个小的知识点串联起来，最终达到实现教学目标的目的。
3.微课的出现促使教师要不断探索更好的教学方式。
在教学中提倡使用微课，只是作为课堂教学的一个辅助方式，不是全部替换传统的教学方式。利用微课可以根据具体的教学知识点来设置学习情境，针对细化的任务来逐步讲解，便于学生逐层掌握所学的知识技能及解决问题的办法，更好地发挥微课在计算机教学改革中的作用，促使计算机教师探索适合学生需要的教学方式，通过推广微课提高计算机教学质量。
4.为学生提供更多的学习方式，提高学生的学习效果。
传统的课本资料更新速度相对滞后，而且传播速度慢、不易携带、使用费用高等原因，导致学生久而久之就会感觉学习、复习不方便；而且一些涉及到操作技能的内容，课本介绍不够直观、详细。把计算机知识制作成微课，就很好地解决了这些问题。学生课后通过移动终端设备（如手机）等，在条件允许的情况下，可以随时随地点播需要学习的内容，同时可以不受时间的限制反复学习，直到彻底掌握所学知识。同时，由于计算机专业的学生有较高的操作电脑等信息化设备的能力，学生可以利用电脑等信息化设备借助互联网与同学、同行教师进行交流，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，对传统的学习方式是一个很好的补充，能及时激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
总而言之，在国家大力推进高等职业教育的大背景下，高职计算机专业教师应分析研究计算机教学中普遍存在的问题。由于学生的基础及操作水平参差不齐等原因，导致教师在课堂教学过程中很难做到面面俱到，要全面调动学生的学习积极性不容易。只有探索利用互联网+智慧教育的教学方式，将微课教学融入到传统的课堂教学过程中，从而改变教师的教学方式和学生的学习方式，调动学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力及解决问题的能力，才能达到培养高素质技能型人才的要求。
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基金项目
广东省教育研究院（GDJY-2015-F-b047）、创新强校项目（ HZC2015-5-1-1）。
论文作者:余可春
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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