摘 要：我校立足校本研修，整体提升教师的专业能力和课堂教学质量，发展学生核心素养，在实现“轻负担高质量”的教学特色方面做了一些探索和实践。扎实有效的校本研修是我校发展、教师专业提升和发展学生核心素养基本经验。
关键词：校本研修 课堂质量 核心素养
很高兴能和大家作一个有关校本研修话题的交流。扎实有效的校本研修是学校发展、教师专业提升和发展学生核心素养的必由之路。近年来，我校立足校本研修，整体提升教师的专业能力和课堂教学质量，发展学生核心素养，在实现“轻负担高质量”的教学特色方面做了一些探索和实践，下面向大家作简要汇报：
一、先进的学校文化，为有效开展校本研修培育良好的学术生态
我校独立办学以后，传承辽宁省实验学校“尊重”的办学理念，建立了以“尊重”为核心理念的学校文化系统，致力于建设一支师德高尚、理念先进、学识丰厚、教艺精湛的研究型语文教师队伍。
“我是通过教语文来教学生做人的，”这是我们学校语文老师经常说的一句话。当我们把语文教学上升到语文教育的层面来审视时，校本研修的内容便不再单纯局限于“术”的探究。“育人”在教学的上位，教学内容便成了立德树人的抓手。我们旗帜鲜明地提出“课堂效率低下是学生课业负担沉重的根本原因”的观点，为此我们在校本研修时集中查摆低效教学的原因：缺少精准能力训练、缺少语文知识系统渗透、低效“预习”、无效“合作”、师生一对一对话、无动笔要求等。围绕这些问题，我们要求大家持续关注以下四个问题：一是语文课堂教学是否充分体现了语文教师的知识背景；二是语文课堂是否展现了教师良好的口才；三是课堂设计是否体现了对课文的自主研读；四是课堂是否做到了当堂训练。
二、共同的成长目标，为扎实推进校本研修校准前行的努力方向
我校师生风采专栏有一句标语：学生的发展是教师的希望，教师的发展是学校的希望，学校的发展是教育的希望，教育的发展是民族的希望。学校面对教师开展了“学校兴衰我的责任”主题征文活动，我们还经常引导教师写一写“学校离不开我的三个理由”。共同的成长目标为教师一同走过的时光积淀了厚重的学养，建立在彼此尊重、彼此欣赏基础上的教师关系为有效开展校本研修注入了持久的动力。
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我们以省课题《以学习方式的变革促进核心素养发展的实践研究》为引领，以学科组为单位确立子课题，确定一月一期的研修主题，实现科研与教研的有效整合。我们还加强了资源网使用，引进云集备，利用东师理想网络平台，实现线上线下互动，利用微信群、“晓黑板”等网络平台，将学习与分享持续开展下去，完善了学习型团队建设。我们针对语文课堂滥用PPT的现象作专题研讨并达成共识，认为现代教育技术是教师教学和学生学习不可或缺的工具，但它只是提高课堂效率的辅助工具，要根据课堂教学对其进行科学运用，可用可不用的时候坚决不用。
学校校本研修的管理方式由线性的要求、检查、评价转变为立体的示范、发现、指导、服务和引领，学校为教师成长不惜成本，每一年都聘请专家到校为教师培训。规范的《教师外出培训学习管理办法》，让更多老师有机会接触国内知名语文教师，于永正、张赛琴、余映潮、吴非、黄厚江、王开东、程红兵等等，他们的语文教育理论和教学实践是我们老师最熟悉和最愿意谈论的话题，国内最前沿的教改动向会通过校内教师讲坛传递给大家，线上线下和校内校外的有效互动，专家引领和同伴互助，使我校的校本研修活动呈现出“天光云影共徘徊”的诗意画面。
三、灵活的教学模式，为收获校本研修成果搭建快捷的成长支架
在座很多领导老师都听说过我校基于“学本高效”的“启学议练检”五环教学模式，这是一个活化的模式，可根据需要灵活生成“启学议练检”“学练启议检”等22种教学流程。相当于既有规定动作，又有自选动作，不论哪种教学流程，都要坚持一个“学是核心”的基本点，保证学生有充分的学习、实践、体验的时间和空间。
我们针对影响常态语文课质量的问题，通过校本研修总结出训练语文能力的四种方法：一是引导学生带着思考地听。老师讲学生傻傻地听，没有自己的思考就没有批判性思维；二是有要求地说。内容要有要求，说作用还是说效果还是说关系，要求说清楚；形式要有要求，是概括还是具体还是选择词语，或者运用修辞等等，都要明确要求。如果课堂教学对学生的表达要求不明确，就会导致学生随意发挥，教师评价混乱；三是有发现地读。学生缺少发现源于教师没有发现。语文教师要引导学生静静地阅读，读出的东西越多，说明老师越优秀；四是形式多样地写。抓住机会让学生练笔。可以写一句，甚至写一个词，也可以写一段，一切根据情境所需。这四点都围绕一个核心——动脑。
我们还定期开展青年教师读书交流会、学生读书交流会、教师板书大赛；每节课课前为经典诵读时间；语文作业必留两项：每天读书半小时，每天练字20分钟。有些活动已经提炼成校本课程，成为师生成长的必修课。
我们心目中“学本尊重”的语文课堂是朴实无华而又情趣盎然的课堂，是书声琅琅的课堂，是激扬师生智慧的课堂。窦桂梅说过：“宁要真实的缺憾，勿要虚假的完美。”教会学生品味语言文字，体会真情实感，感悟人生真谛，形成终身受用的核心素养，是实验学校语文校本研修追求的终极方向。
论文作者:陈洪亮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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