——以长江流域为例
田 勇 山东省淄博第十中学 255000
一、教材分析
教材分析：本节课的内容主要由两部分组成：一是长江流域的自然环境与自然资源；二是长江流域的社会经济概况。
第一目“长江流域的自然环境与自然资源”。教材从长江流域的地貌、气候、径流量、流域面积等，介绍了长江流域的自然环境特征；从长江流域丰富的水资源、矿产资源、水能资源以及森林资源和旅游资源等，介绍了长江流域的自然资源状况。教材设置了图4-1-2“长江流域”、图4-1-3“沿北纬32°中国地势剖面图”、图4-1-4“长江流域主要资源分布”三幅地图，结合问题，让学生了解长江各河段流域的地形、地势特征；对比长江流域上、中、下游地区的资源状况，为后面学习长江流域不同地区的开发与治理奠定基础。
第二目“长江流域社会经济概况”。教材从长江上、中、下游经济区的形成、流域内城市化的发展水平以及长江航运价值等方面，让学生充分体会长江流域经济的发展状况。图4-1-5“长江流域经济分布”反映出，长江流域工农业和城市主要集中在四川盆地和中下游沿江两岸，工业部门齐全，农产品种类多，形成以上海为中心的下游经济区，以武汉为中心的中游经济区，以重庆为中心的上游经济区。知识窗“长江航运”系统的介绍了长江的航运状况，加深了同学们对长江素有“黄金水道”这一美誉的认识。
二、学生分析
学生分析：本节课面向高二学生，这一级同学经过了高一的学习，地理学习的能力和方法已经基本形成，从知识的角度来看，已经具有了自然地理和人文地理一定的知识储备，但是综合分析能力对于大多数同学来说还比较欠缺，需要授课过程中加以培养。
三、教学目标
1.了解长江流域的自然环境特点、自然资源的优势及其社会经济发展状况。从自然和人文两方面，分析长江流域开发的地理条件。
2.通过图文资料分析案例，培养学生发现问题，合作探究问题的能力，初步认识研究和规划流域开发整治的一般过程和方法。
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3.增强团队合作意识；树立正确的环境观和科学发展观。
四、教学流程设计
1.导新课入。教师：播放Flash短片，让同学们回答图中描绘的、歌中赞美的是我国那条河流？除了感受到它的雄伟壮丽，可曾想到它为我国的发展做出了巨大的贡献。
学生：观看视频；回答问题——长江；同学们齐读学习目标。
2.讲述新课。展示长江流域谷歌地图及资源分布图；读图分析：长江流域的自然环境有什么特征？
学生：分析成果展示：（1）地貌千姿百态；（2）亚热带季风气候 、夏季高温多雨，雨热同期；（3）河流流量大，河网密布，流域面积广，干流横贯东西，支流辐射南北；（4）自然资源种类丰富。
教师：阅读材料：长江流域80%以上的土地面积适于人类的生活、生产和各类社会经济活动，在全球流域面积上百万平方公里的大江大河中举世无双——体会：长江流域在我国经济中所占据的突出地位。刚才我们分析了长江流域的自然状况，下面同学们来思考：长江流域的社会经济概况应该从哪些方面描述的呢？
学生：思考回答，经济发展水平、人口与城市、农业、工业、交通。
3.合作探究。教师：通过学习，小组合作探究，从自然和社会经济两个方面，评价长江流域工农业发展的条件。
学生：成果展示：（1）自然条件。有利：①大多属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，水热充足。长江中下游地区和成都平原地势平坦，土壤肥沃 ②河网密布，水资源丰富，有利于发展农业 ③水能能资源丰富为工业提供充足的动力；不利：①季风气候，旱涝灾害多发②上游地形复杂，发展受限制。
（2）社会经济条件。有利：①长江沿岸港口众多，水陆交通便利 ②农业开发历史悠久，经验丰富 ③劳动力资源充足④流域内经济发达，城市化水平高，社会协作条件好；不利：资源分布与经济分布不协调，上游经济落后，水能和矿产资源丰富，下游经济发达，资源相对缺乏。
五、课堂小结
地貌
气候
水文水系
自然资源
经济发展水平
人口与城市
工、农业
交通
六、教学特色
1.制作Flash短片导入，优美的音乐配上雄伟壮丽的自然风光，一开始就抓住了同学们的注意力，让他们对本节课产生了浓厚的兴趣和进一步探究的渴望。
2.实物展台展示探究成果，极大提高了小组内的合作意识，小组间的竞争更激烈，提高了教学效率。
3.讲述中，引导学生回忆区域分析的思路，从何处入手，分析哪些内容，帮助学生形成区域分析的一般方法，为进一步学习长江流域的开发与整治奠定基础。
论文作者:田勇
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
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