山东省平邑县白彦镇中心校 273313
摘 要：新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。情境教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂互动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。
关键词：新课改 小学语文 情境教学
小学作为形成学生良好学习的重要阶段，对其以后的学习和发展有重要作用。语文作为小学教学中基础课程之一，能够提高学生理解能力，为学习其他功课打下坚实的基础。情境教学法通过情境的设立，对所学习的知识进行具体的形象再现，很容易把学生带入情境中，利于学生对知识的理解和实际应用。
一、利用多媒体创设情境,调动学生学习积极性
随着信息时代的到来，多媒体技术被广泛地应用到了人们的生活、学习以及工作中。在小学语文课堂教学中，多媒体技术的普遍应用，也对课堂教学起着积极的推动作用。教师不仅可以应用传统教学手段创建并展现教学情境，同时也可以运用多媒体技术，通过图片、音频、视频以及动画等多种方式，实现教学情境的再现。使小学生能够被拉入教学情境中，犹如身临其境一般的直观感受课文的情境，并能够有效展开课堂学习。
二、创设问题情境，调动学生学习的主动性
目前，小学语文教学中教师要注重开展情境教学，可以根据语文课文内容向学生提出问题，创设问题情境，能够集中学生的注意力，驱使学生产生求知欲，调动学生主动找出问题的答案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生由被动学习转变为主动探究，在探究的过程中逐一解决问题，并学会总结语文知识点，充分体现出创设问题情境是非常有必要的。
例如：在学习《黄山奇石》一课时，教师结合新课文提出问题：本文的中心思想是什么？都运用了哪些修辞手法？黄山奇石有什么特点？通过提出一系列的问题，进而创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，促使学生主动探究课文解决问题，学生的思维更活跃，注意力更集中，有利于培养学生的探究能力，使学生具有探究精神，并且学生可以相互讨论，交流彼此的看法，使教学氛围轻松活跃。
学生紧紧围绕问题进行深入探究，最终解决问题，既提高了学生解决问题的能力，又形成了探究意识，从而取得良好的教学效果。
三、创设语言情境，提高教学效率
语言是创设小学语文课堂教学情境最基本的要素和方式，也是小学语文教师应当进行充分利用的有效方式。教师在引导小学生进行语文学习时，可以通过对优美诗句、词句进行朗读的方式进行课前导入与课堂氛围塑造。
课堂教学环境是最直接的能够影响学生的教学组成部分，教师声情并茂的朗读和富有生命力、感染力的语言描绘能够很好地呈现出课文的主题思想与作者感情，让学生在倾听的过程中加深对文章内涵的理解，感受文字的内涵与深度，进而准确地对诗句内涵与文章内容进行判断、掌握，全方面进行课文理解。
例如，在学习《沙漠中的绿洲》这篇课文时，教师朗读时应随着文章的进度进行情感表达，通过富有感情的阅读和绘声绘色的描述，使学生感受到沙漠中绿洲旺盛的生命力和给人欣喜的感觉，让学生身临其境地感受到绿洲的美好与难得，创设富有真情实感的课堂学习情境。
四、创设生活化情境，提高学生对语文课文的理解能力
小学语文教学过程中教师实施情境教学，可以借助生活中的事例，创设生活化的情境，使学生深刻认知语文知识与实际生活有着内在联系，并且，在生活中主动探究语文知识点，渐渐地学生善于观察生活中的点滴事物，能更好地学习和理解语文知识，对语文课文的理解更加透彻。
五、创设合作学习情境，提高学生合作学习能力
小学语文课堂教学中教师实施情境教学，改变了满堂灌的传授方式，更加注重以学生为中心创设情境。为此，可以结合学生的学习能力和语文成绩，将学生划分为多个合作学习小组，创设合作情境，学生之间相互合作、相互协作、相互取长补短，共同努力完成教学任务，有利于培养学生团结协作的精神，增强学生合作学习的能力，使全体学生都能主动参与到语文教学中，进而快速理解古诗词的含义以及课文的中心思想，在合作学习的过程中不仅能创设合作学习情境，还能使合作小组成员展示出自己的能力，并相互配合完成合作学习任务，从而提高学生合作学习能力。
总之，情境教学方法适应现在学生的发展，有效地提高了语文课堂教学的效率，激发了学生的学习动力和热情，活跃了课堂氛围。在创造情景的过程中，老师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变地运用各种方法提高学生的学习水平。
为学生创造一种愉快轻松的学习氛围，培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情境教学模式得到最充分的展示。
参考文献
[1]童承林 新课改背景下小学语文生活情境教学[J].教育观察，2016，（02）。
[2]李敏 情境创设在小学语文教学中的实施[J].学周刊，2013，（36）。
[3]余清華 情境教学在小学语文教学中的运用策略探究[J].新教育时代，2015，（02）。
论文作者:杨青 邵秀芹
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
标签：情境论文; 学生论文; 课文论文; 语文论文; 小学语文论文; 能力论文; 合作学习论文; 《素质教育》2018年8月总第281期论文;