摘 要：作为幼儿教师应该保护孩子的好奇心，积极引导、激发他们的科学兴趣，满足他们求知的欲望和探索的需要，为科学兴趣的培养提供了基础。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣。随着教育理念的转变，科学教育资源不断丰富，幼儿教育要重视幼儿科学兴趣的培养。
关键词：幼儿教育 科学兴趣 培养
幼儿总是对我们这个大世界充满着好奇，在他们的脑海中一切都是新的，什么东西都很有趣，因此他们经常会提出一些稀奇古怪的问题，甚至做出一些让我们大人不解的举动。如果我们大人置之不理甚至斥责孩子，这样，无形中扼杀了幼儿科学探索精神的萌芽。
新《纲要》中也强调教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的的过程和方法，体验发现的乐趣。下面结合自己的实际，谈一谈对幼儿科学培养的几点做法。
一、准备丰富的操作材料，培养幼儿科学兴趣
幼儿的注意力总是比较容易分散的，容易受外界事物的影响，他们对事物的兴趣不会持续太久，因此我们教师只有为幼儿提供丰富有趣的操作材料，根据教学目标，有目的地投放，并进行及时调整、更换，这样才能够吸引幼儿主动去观察和探索。
在区域游戏中，我们设立了科学区。在这里教师为孩子们准备了许多材料，有手电筒、镜子、弯管等有关光线的游戏材料；有放大镜、望远镜等有关光镜面反射的游戏材料，还有磁铁、铁丝、铁钉等研究磁性的游戏材料；还有橡皮泥、铁钉、纸、塑料等研究沉浮现象的游戏材料。其中还有很多材料是老师和幼儿共同制作的。在这里孩子们可以尽情地发挥他们的想象力和创造力，尽情地探索科学的奥秘。
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二、开展形式多样的科学探究活动，培养学生的科学兴趣
对幼儿进行科学教育，不是靠教师磨磨嘴皮子，而是要为幼儿找门路，多渠道让他们开展科学实践活动，让他们动手去操作，比如科学搭建、科学小实验、科学种植、科学饲养等。
这样我们才能激起幼儿参与科学活动的热情，激发幼儿勇于探索的兴趣，让他们在探究活动中从小初步形成科学的态度，培养了他们“实践出真知”的意识和严谨的科学态度。如在“盐”这个主题教育活动中，老师用多媒体出示“盐的形成”图片，让幼儿通过图片感知“盐”的形成过程，激发幼儿对“盐”的探究兴趣，让幼儿介绍自己带来的“盐”的品种，丰富“盐”的认知，通过品尝进一步感知“盐”的味道，接着，让幼儿模拟盐场晒盐、收盐、盐的加工等活动。这样，幼儿在亲身实践中，通过观察、操作、品尝，他们的各种能力都有了一定的进步，也培养了幼儿学科学、爱科学、用科学的兴趣。
充分利用园内的各种“科学区角”，为幼儿提供充足的探究外部条件。就这个“区角”的使用和开展活动，我们坚持做到，凡是幼儿自己做到的，教师绝不替代；凡是幼儿自己能解决的，教师绝不插手；教师要激励和鼓舞幼儿自己去发现问题、解决问题。我们园中每个班级内都专门设立了“科学角”，给他们提供实验操作的材料，供幼儿自主探索和操作。科学的本质在于探究，只有大胆放手让幼儿按自己的想法去尝试，幼儿才会体会到科学探究的乐趣。
三、在日常生活中开展对幼儿进行科学教育
从幼儿熟悉的生活情境入手对幼儿进行科学教育。我这就要求我们教师首先要做生活的有心人，处处留意生活中的有心人，留意生活中的科学现象，捕捉科学细节和教育机会，及时地组织幼儿开展学习活动。例如，春天的时候，小草最早从土里钻出来，迎春花也早早地开放了，而还有些树木花草还在沉睡，让幼儿注意观察这些现象，使得他们明白世界上的万事万物都有其内在的生命规律，人也是如此，根据季节和温度的不同，人的体内也发生一些变化。指导幼儿去感受自己身体的一些变化，如体温的细微变化，对外界风的感受等等。科学的学习同样离不开观察，只有细心观察才能捕捉到非常难得的科学现象，而真理可能就包含在这些细节当中。
四、适时地引导需幼儿进行探索，对幼儿进行科学教育
在幼儿活动时，教师不要急于打断幼儿的活动，讲解自己的观点，而应先观察、了解幼儿是怎么玩的，他们有什么想法。然后，再根据幼儿的思路，有目的地引导幼儿进行科学操作和游戏活动，让幼儿在试一试、做一做、玩一玩、乐一乐的过程中获取知识。
总之，作为一名幼儿教师，我们要认真学习和研究陶行知的教育思想，更新教育观念，充分利用幼儿周围世界的事物作为科学教育活动的内容，使幼儿从感知周围世界的事物的神奇，逐渐体验和领悟到科学就在身边，最后受用而潜移默化中获得科学知识，使他们能习惯地从生活中发现科学。
参考文献
[1]朱静 浅谈对幼儿科学兴趣的培养.《小学科学：教师》，2013年，第1期。
[2]张凤琴 浅谈如何对幼儿开展科学教育.《吉林教育：综合》，2013年，第6Z期。
[3]高艳美 浅谈幼儿园如何进行科学教学.《中国校外教育：下旬》，2017年，第9期。
[4]左娅君 浅谈幼儿科学探索行为的培养.《亚太教育》，2015年，第20期。
论文作者:郭丹
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/5
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