和谐是当今社会的主题，班主任是“世界上最小的主任”，对学生的发展来说是“最重要的人。，班主任管理班级，班级是学校工作的基层组织，建立和培养一个优良班集体是每一个班主任的重要任务之一。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，对班集体的形成和发展起着决定性的作用。优良班集体不能自然形成，要靠班主任长期的培养和教育，只有把全班学生凝聚成一个整体，才能顺利而高质量地对学生进行教学与教育。班集体是船，学生是帆，要使船顺利地达到成功的彼岸，需要班主任的耐心、细心和爱心。班主任无三头六臂，因此，创造和谐的班集体尤为重要。
1 建立师生感情，创造和谐氛围
思想教育工作要细致扎实，讲求实效。晨会、班会、周结会、家访、个别谈话，都应有针对性的内容，结合学生思想实际，解决实际问题，并分析原因、明确目标、注重鼓励调动学生的积极性。做到差生不冷待，调皮学生不歧视，都注意同他们建立感情，让他们亲近我。有一次，一个学生两天两夜没回家，我带上干粮同家长一起，走亲串友，爬山过岭地寻找，最后终于找回了学生。这件事感动了学生和他的家长，他含着眼泪感激我，这以后说话，学生心悦诚服，都愿和我交朋友。师生之间只要做到以心换心，师生友谊才能永久。教师取信于学生要有两点：一是使学生身服，感到教师在感情上是真正喜欢他们；一是使学生心服。
尊重学生的人格，充分信任他们。首先要把教育者与受教育者放在同等的位置上看待，不得随便侮辱学生的人格或体罚学生，碰到调皮学生，从没让他们站过黑板。我想学生的错误，问题虽出在他们身上，但责任却在班主任。学生，尤其是小学生的思想单纯、无邪，对于错的行为，当初他们不一定就意识到，主要是教师没有及时发现其迹象或苗头，及时引导处理好。
2 加强民主管理，创建和谐主体
发扬民主就是主体性原则的体现。在班风建设中，充分激励学生积极参与，是良好班风得以形成的关键。坚持主体性原则，班主任要摒弃传统的管理观，淡化管理职能，强化育人意识，引导学生学会自我管理，不断提高班风建设的效益。一个整天看着学生，管着学生，寸步不离学生的班主任，一个对班级事务大包大揽并被班级事务搅得心烦意乱的班主任，不是一个好的班主任，他的学生的独立性、自主性、创新性也肯定受到很大影响。因此，班主任要把学生放在管理的主体地位，注意调动学生参与管理的积极性。从管理目标和方案的制定，到具体事务的筹划和完成，都要让学生充分参与。只有在学生需要的时候提供适当的建议和帮助，努力做到引导而不包办，引导而不强迫。班风建设的最高境界是“无为而治”，即通过教师民主科学艺术的管理，引导学生学会自我监控、自我教育、自我管理。一旦学生学会了自我管理，班级管理就会步入良性循环，学生诸方面的素质也将会得到更好的发展，良好的班风也就形成了。
中国著名教育专家魏书生先生就是民主管理的典范。他当班主任的时候，常年外出开会、演讲要离开学生很长时间，但班上秩序井然，良好学风、道德风尚依旧。何也，他最大限度的调动了学生的参与积极性。
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3 制定班纪班规，构建和谐目标
俗话说的好：“没有规矩不成方圆”。班有班规，校有校纪，用切实可行的班规约束学生，这是学习的需要，是培养品德的需要。毛泽东说：“纪律是执行路线的保证。”这是真理。一个班的班风正，首先，要纪律严明，制度严谨，令行禁止。加强政治思想教育，是强化班风班纪的思想保证，师生之间，生与生之间关系要和蔼、融洽，要尊重、互爱。以此来培养学生的道德观。尤其让学生明白懂得师生间是要相互尊重，不只是学习文化那样简单，学生之间是兄弟关系，姐妹关系，是相互爱护的关系。努力在师生、学生之间构筑一座感情的桥梁——尊重、信任、理解。
4 强化情感引导，创建和谐班级
真诚地关爱每一位学生是教师与班主任的天职和使命，只有真诚地关爱每一位同学，去关心他们、理解他们、信任他们，，才能赢得他们的信任与支持，才能使他们紧紧围绕在班主任周围，才能更加用心地投入到学习当中。我班上有位女同学，在六年级是公认的“大姐大”类型的女孩，在进入初中的第一学期，抽烟、喝酒、打牌榜样都参与，受到学校严厉的惩罚，但她的老师没有嫌弃她而是耐心地做思想转化工作，与她谈心，交心，谈社会，谈人生，谈理想，鼓励其改正错误，重塑自我形象，争做好学生，并根据其组织能力强、有魄力，让其先代理班长工作。结果第二学期下来，不但改正了以往的形象。撤销了处分，还将班级管理得井井有条，获得了当期“优秀学生干部”称号。
5 学生是班级文化建设的主体
首先，在班级文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。任何班级都有形成良好班级风貌的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。
其次，实施民主管理，培养学生高度责任感。班风是班级文化建设的重要内容，而班风的形成不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展是以有共同的奋斗目标为前提的。但是无论是近期目标，还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是由班主任规定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。
班主任在班级管理中，切忌时时事事都以老师这一头衔去压学生，在教学管理中，我们应严肃对待，但在私下里，一定要和学生做好朋友，这样才能赢得学生韵信任与拥护，让学生知道你是将他当做朋友、知己，你喜欢与他平等地交往，这样才能使班级形成宽松、和谐、融洽的氛围。
参考文献
1 梁小芬.谈新时期的班主任管理工作[J].班主任工作，2013
2 王秀明.谈班主任管理方法[J].教育研究，2012
作者单位：四川省成都市双流区黄甲中学
论文作者:李小敏
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
标签：学生论文; 班主任论文; 班级论文; 班风论文; 师生论文; 和谐论文; 班集体论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;