驻马店市第二十五小学 梁方 463000
摘要：弘扬中华经典是恢复文化自信、培育和践行社会主义核心价值观、提高道德水平、构建和谐社会、帮助青年的需要。本文分析了经典诵读现状及原因，我们提出了要意识培养兴趣是关键，强化积累、灵活诵读是根本；课堂中引导、活动中内化是升华告示诵读国学经典的教学策略。
关键词：小学生；经典国学；诵读教学
一、引言
经典背诵是在中国传统文化的基础上形成和发展的。它代表了中华民族的根本和灵魂。它的目的是净化心灵，启迪智慧，培养美德，培养圣贤。弘扬中华经典是恢复文化自信、培育和践行社会主义核心价值观、提高道德水平、构建和谐社会、帮助青年的需要。树立远大理想和完美人格，用经典渗透学生灵魂，用书籍的香气陶冶学生情操，让学生及时从经典中吸取丰富的道德能量，通过阅读等培养学生成长和发展过程中高尚的道德品质，将成为学校教育不可或缺的途径。它将成为学校教育不可或缺的一种方式，经典阅读是学生教育不可或缺的一种方式。作者所在的学校对经典阅读进行了有益的探索和实践，并初步探索了一些课堂教学和日常阅读的有效方法。
二、经典诵读现状及原因分析
1.调查显示，古典阅读作为一种回归传统文化的教育活动，至今尚未全面展开。虽然经典阅读在国内教育界的呼声很高，但其发展的具体情况并不乐观。仔细分析表明，小学生经典阅读的现状主要存在以下问题。1）学生阅读的经典作品数量非常少。 根据我们的调查，学生阅读的古典诗歌和散文几乎不会涉及教科书的一些摘录。 这种情况在全国各地的小学非常普遍。 这不是一个单独的现象。 由于较少的阅读已成为一种普遍现象，因此非常值得我们反思。2）小学生经对典诵读的兴趣并不高。小学生在学习经典诗文上，基本上处于被动的地位，缺乏积极主动的精神。我们所调查的结果显示多数学生对于诵读经典并不感冒，他们不觉得或者说领会不到经典诗文的美与乐。多数小学生之所以要阅读经典完全是在老师或家长强制要求下诵读的，并且往往是不知所以然的背诵。3）小学生经典阅读仍然以活动为主要形式，并没有真正进入课堂。自从经典阅读活动开展以来，经典阅读一直局限于一种活动，一种形式，在需要的时候去做，在不需要的时候去搁置。国家教育主管部门并没有把它视为一个正常的国家、一个系统、一个考核的评估标准。而且学校仅限于缺乏真正的中文老师，并且不热衷于古典阅读活动。
2.老师家长不给力。在对小学生进行古典教育的过程中，一些家长认为小学生不懂古典诗歌。读这样的古典诗歌不仅浪费时间，而且剥夺了他们孩子的童年，增加了他们的负担。他们更倾向于为他们的孩子购买童话、儿童歌曲和卡通，一些父母误解了我们的经典。部分老师在经典教学活动中也存在一定问题。如过于局限课本节选的诗文，对课本所选的诗文的讲解也停留在简单的字词句的解析上，这种教学方法很容易使课堂变得枯燥无味，不仅凸显不出古文的美感，还会导致学生丧失阅读兴趣。有人说兴趣是最好的老师，一旦失去了兴趣，诵读经典就变成了大脑的机械记忆活动，会加重孩子的负担，那么经典自身的魅力也很难发挥，更起不到育人于理的作用。
3.社会环境不给力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的经典诵读还只是停留在开展诗文诵读的活动上，并没有形成规律、形成习惯更没有完全走进课堂。但是对于那些更注重活动乐趣而不是教育意义的学生来说，这些活动只是昙花一现，并没有发挥应有的作用。当文化表现令人为快乐时，它是令人惊奇的。当前就是这种现状，加之快餐文化的横行，轻文学的发展，我国小学生的经典诵读现状不容乐观。
三、诵读国学经典的教学策略
1. 培养兴趣是关键
首先，我们应该培养孩子的兴趣。 在小学生眼中，教师是可敬的，也是可怕的。 作为教师，我们应该建立和谐的师生关系，让学生爱上古典阅读。 有些学生会认真阅读，以便得到老师的赏识和合作伙伴的羡慕。没有按要求完成诵读内容的同学也绝不批评，相信有了教师的鼓励、同学的带动，耳濡目染之下会逐渐投入到经典诵读活动中。对于低年级学生来说，维持兴趣的持久性，也需要教师动一番脑筋。让每个孩子都有机会，都去努力品尝成功的滋味。
2.强化积累、灵活诵读是根本
多年来，在中国古典名著朗诵教学中，我始终坚持“重积累，不求知”的原则。小学生年龄小，知识和经验少，理解能力差。许多中国古典名著的深刻内涵是无法理解的。作为一名教师，如果我们盲目地向学生讲解古典知识，给他们讲讲思想，就会破坏经典朗诵的氛围。为此，我只做粗略地讲解或提示，然后让学生眼、口、耳、心并用，反复吟诵，直至熟背，这样，在日积月累中存储了大量的国学经典知识。随着学生古文知识和生活阅历的不断丰富，就会逐渐加深理解、提升感悟。这样，就会达到水到渠成的目的。但诵读形式不可单一，要多样化，要有趣味性。我经常字正腔圆、抑扬顿挫的示范读; 时而也让学生模仿古人摇头晃脑地入境读; 有时还让学生们配上自己喜欢的动作、自己喜欢的曲调展示读等。
3.课堂中引导、活动中内化是升华
如果说中国传统学习的方法只是阅读，那么即使非常有趣，它也会逐渐变得单调乏味。作为一名语文教师，如何将语文学习的内容与语文课堂联系起来，相互补充，是全体语文教师不断思考和探索的问题。在我的语文课堂上，处处可见国学经典的影子。国学经典诵读内容如果只是局限在书本上，而没有实际活动的深化，那学生学到的依然是浅显的知识。
总结：经典背诵是一个长期的过程。它吸收先行者修身养性的精华，将自己的小宇宙与天地宇宙联系起来，以博大的精神弘扬人文精神，让学生达到修身养性、生活正义的境界。与此同时，它要求我们对自己的信仰、理想、道路和方向不要有任何怀疑、困惑和行动。在经典阅读的不断探索和实践过程中，师生可以通过不同形式的经典阅读活动体验和感受经典的魅力，全心全意热爱经典文化，享受成为经典文化的继承者、推动者和建设者，重建文化自信。
参考文献
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[4]李春艳.诵国学经典,提升小学生语文核心素养[J].教师,2017,(35):26.
论文作者:梁方
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
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