当代大学生的心理特征及思想政治教育方法的革新，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,当代大学生论文,心理特征论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。而人的思想和心理归根到底是客观事物在人脑中反映的结果，它源于缤纷、复杂、多样的社会生活。因而大学生的思想、心理和行为都深深地打上了社会生活的烙印。凌志军在他最新的《变化——1990—2002年中国实录》中以一个记者的视角记录了到2002年末中国社会转型的22个年头中的后一个阶段，即1989年以后到今天中国的变化，1989到2002年末这13年的最大变化是“社会主义市场经济”的最终确立。经济全球化、政治多极化、文化多元化，当各种“声音”悄然走进大学校园里的时候，这一方静土沸腾了，大学生这个高智商的群体有自己的思考。世界与中国的变化已经深深地烙印在大学生的心理、头脑里，影响在他们的行为上。在社会的大舞台上大学生是一个不可忽视的重要群体，他们的感情随着国家、民族命运的跌宕而起伏。尤其当他们在高手如云的大学校园里发现自己的优势不再，面对感情上的纠葛丛生、同学关系的紧张、自我角色的转换、理想与现实的矛盾时，感到无所适从，在心理上十分痛苦时，思想政治教育工作就凸显出它的重要性。思想政治教育工作应当禀承中国传统文化中“与时俱进”的理念，针对大学生心理、思想的新变化而革新。
一、当代大学生心理特征及其表现
（一）大学生的一般心理特征
心理是在实践中大脑对客观现实的能动的反映，是感觉、知觉、思维、情感、意识、心理现象的总称。心理现象分为心理过程、个性心理。心理过程又包括认识过程、情感过程、意志过程；个性心理分为个性倾向性和个性心理特征。大学生的心理处于迅速走向成熟，但又未完成真正成熟阶段。一般特征如下：
1.智能发展达到高峰。主要表现在：（1）观察力显著提高。一个人的观察力与他的知识经验有一定关系。一个学生处在大学阶段时，已经有一定的知识积累，情绪、情感较以前成熟稳定，因此他们的观察力较以前显著提高。（2）记忆力处于最佳时期。在人的一生中大学生处在记忆最佳的时期，这样一组科学的数据会表明：18到29岁之间，记忆能力是100％；10到17岁之间，记忆能力是95％；35到49岁之间，记忆能力是92％；50到69岁之间，记忆能力是82％；70到89岁之间，记忆能力是55％。由此我们可以看到，在大学生的年龄段记忆能力是最强的。（3）抽象思维、逻辑思维逐渐占主导。一个学生到了大学的阶段，因为有了一定的知识积累，所以他的抽象思维和逻辑思维逐渐占主导，表现在：较中学阶段，有了一定知识积累的大学生更善于遵循逻辑的规律，思维过程符合客观事物的逻辑顺序，思维的首尾一贯，有条理，清楚；善于从广泛的范围内观察问题，全面地思考问题，能够抓住问题的基本轮廓，不会忽视重要细节和主要因素；善于通过现象深入到事物本质抓住事物核心；善于根据思维发展变化的情况，审时度势，采取恰当的处理；善于独立地认识问题和解决问题。因此大学生的抽象思维、逻辑思维较以前逐渐占主导。
2.情感情绪日益丰富。情感和情绪是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的体验，是由客观现实引起的主观体验，以需要为中介。情绪分为三种类型，其一是心境，是一种微弱、弥散而持久的情绪状态；其二是激情，是一种短暂的强烈的爆发的状态；其三是应激，是意料之外的情况所引起的高度紧张，特点是偶发性、紧张性。情感具有社会性，是人的高级情绪，反映出个体的社会关系。分为道德感、理智感、美感、宗教感。步入大学以后，一方面学生的生理特征有了变化，身体素质好，喜欢运动，有活力，因此对生活有激情；其二大学生的社会性逐渐增强，大学生最富有激情、热情、感情，因而客观事物作用于个体会产生强烈的主观体验，因此情感情绪日益丰富。思想教育应当运用情感沟通规律，打开被教育者心理的大门，减少逆反心理。
3.自我适应增强。个体的自我适应，也可以说是个体的社会化。个体形成适应社会的人格并掌握社会认可的行为方式的过程叫作社会化，又称社会性发展。行为主义学派重视环境对人格发展的影响，班杜拉认为，个体的任何人格特质，都是在社会环境中通过耳濡目染向他人学习获得的，学习的主要途径是观察和模仿。一个学生升入大学以后，周围的环境变了，大学校园的社会化程度远远高于中学阶段，因此，大学生个体适应性随着环境的变化而不得不增强了。本质上讲自我适应增强既是主观要求也是客观环境压力造成的结果。
（二）与现代市场经济相适应的当代大学生的心理特征
现代市场经济的到来是人类社会进步的标志，它改变了社会经济运行的体制，但是最根本的是改变了人们之间的关系，它带来的影响一方面是积极向上的，另一方面是消极的。反映在大学生身上，主要是心理特征有了新表现。
1.批判性思维增强。当今世界是一个开放的世界，信息技术的发展使信息流动加速，使信息能够得到最大程度的共享，现代市场经济的最大标志便是经济的全球化发展。在这种形势，当代大学生是一个活跃的群体，接受能力强，理解能力强，对信息的接收快，较少盲从，大多数有了自己对问题的见解。因而能够对社会上的事情作出较理性、辩证的分析，批判性思维增强。
2.感情脆弱、意志薄弱、依赖性强。中国犯罪学研究会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查：1965年青少年犯罪在整个社会刑事犯罪中约33％，其中大学生犯罪约占1％；“文革”期间，青少年犯罪开始增多，占到了整个刑事犯罪的60％，其中大学生犯罪占2.5％；而近几年，青少年犯罪占到了社会刑事犯罪的70％至80％，其中大学生犯罪约为17％。康教授认为，和普通人群相比，大学生属于素质较高的群体、前途光明，其辨别是非的能力较强，但因其年轻、不成熟、意志薄弱，加之家庭、学校管理力度不足，一时糊涂就很容易走向犯罪。因此，社会和学校应加强对大学生生活环境的管理。另据北京市海淀区检察院批捕处袁春菊处长介绍，2002年1-8月，该院侦查监督处共受理14件17人在校大学生犯罪案件，同往年比增长了110％。从文化程度上看，研究生学历3名，本科学历10名，专科学历4名，与社会普遍水平相比属高学历范畴。他们的经历均为从学生到学生，没有正式走上过社会。从他们的罪名看，不仅单一，而且手段简单，作案目标、对象确定，较易破获。在这些犯罪嫌疑人中，3名犯罪嫌疑人因家庭经济困难，盗窃钱财的目的是为了减轻父母负担。2名犯罪嫌疑人是为了追求享受，盗窃目的是为了挥霍。其余的几名犯罪嫌疑人均因父母寄来的生活费偏低，不够花，本人又好逸恶劳不愿打工挣钱而盗窃。另据报道，北京市朝阳区检察院检察官张冬青介绍说，他们的犯罪动机都特别简单，他们道德品质并不存在多大问题，把他们害到这一步的是糟糕的虚荣心。
3.具有强烈的相对主义色彩的爱情、婚姻、性等道德观念发生变化。性心理是人类个体随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，包括性情感、性兴趣、性兴奋和性意志。20世纪80年代初，西方社会爆发了一场性解放和性自由运动，许许多多的年轻人深受其害，成了性的奴隶；20世纪90年代初，大学生认为只要两人相爱就可以发生性关系；而今天，大学生崇尚活着就是要享受，有人认为即使不相爱，只要两个人愿意也可以发生性关系，校园同居已旁若无人地愈演愈烈。安全套自动售货机亮相高校校园，是不得已的做法。
4.思维活跃，主体意识增强。当代大学生处在信息技术高度发达的现代社会，他们自身素质较全面，思维活跃，敏捷，容易接受新事物，但相对缺乏辨别真伪的能力；跨世纪的当代大学生生长在改革开放的这20几年里，生活条件优越，对周围环境的变化、学业的好坏、他人的评价、与他人的关系、社会要求与自身情况的差距较敏感。对家长和老师的教育不太接受，而且有时言行偏激。自我意识是一个人对自己的意识，我对我的意识。当代大学生正在逐步建立起自己的新的思维视角——主体意识。主体意识强调人是历史的主体，强调自我的主动性、积极性、实践性和建设性，是发挥人的潜能的内在基础。他们不再轻信，注重自我挑战、亲身经历，不服输，他们关注社会的发展和进步，但是目的是为了有所作为，在社会的发展中实现自我。他们对灌输越来越缺乏热情，对社会实践和社团活动却有极大的兴趣。
5.“出世”与“入世”的双重个性。有人说，当代大学生更加理性了。他们也爱谈“民主”或者什么价值观念，还会参加抗议外辱的游行，像近代那些为争民主和自由的不惜流血牺牲的青年学生一样，当国家和民族的尊严受到污辱时，他们会挺身而出，态度是十分认真的。马克思主义原理（哲学、政治经济学、科学社会主义）、邓小平理论、“三个代表”重要思想、十六大报告，是大学生的“必修课”。只不过，他们投身理想的时候，不像他们的父辈那样专注和发自内心，有时并不完全明白其中含义。但是从他们的身上我们看到了一种对社会的热情，信心还有责任。但是，你在大学图书馆里、自习室里，到处可见大学生们苦读的身影，他们经常去互联网上查阅国内行业工资、国外大学排名，把攻克英语的热情从“托福”转向“雅思”。他们明白实现理想的道路在“白炽灯”下，而非街头政治。他们生长在东方的土壤中，却崇尚西方人的规矩：不问年龄，不问婚姻，不问收入，不问住址，不问经历，不问工作，不问信仰。当代大学生的价值观已经发生了深刻变化，行为趋向实际，思想倾向复杂。比如关于不久前爆发的伊拉克战争，在各国各地反战示威游行风起云涌的时候，唯中国大陆静悄悄，那些热血沸腾的大学生哪里去了？不过从网上、报纸上我们看到了对战争表示悲愤的文字。准确地讲，当代大学生是理性的，一方面他们关心政治，关心社会进步和发展；另一方面他们又试图远离政治，专心读书，尤其热衷出国谋求个人发展。
二、当代大学生心理特征形成的原因
（一）国际、国内政治经济文化环境的变化
1.市场经济的确立。凌志军在《变化》一书中说到，综观13年，最深刻的变化自然说是市场经济的初步确立。市场经济引起的当然不只是经济的变化，更重要的是人与人关系的变化，个人、社会与国家关系的变化，从“伦理型”向“契约型”变化；个人自由在逐渐扩大，消失了数十年的“社会”重又崛起并正在壮大，“国家”正有步骤地从一些领域一点点退出。因此，市场经济的确立从根本上改变了人与人之间的关系。改变了人们心理特征、思维习惯和行为方式。随着商品经济的发展，蒙在人与人之间关系上的一层温情脉脉的面纱不存在了，人们的一切经济活动都要遵循市场经济的规则，并由一支看不见的手指挥着，人情在经济中的分量逐渐减少。适者生存，优胜劣汰，市场经济激化着人的进取性精神，促进着人的时间观念和效益观念，及人的自主意识和独立人格的形成。“商品交换是天生的平等派”，平等和自由都是商品生产的内在要求，因此商品交换强化着人的平等、自由和公正观念，推动着人的主体作用的增强。但是市场经济的发展对人也产生了负面影响，助长人际交往中的斤斤计较，易导致私有意识的膨胀，及唯利是图的实用主义、利己主义价值观的形成。大学生不再羞于谈钱，半工半读、未毕业先创业，在大学生中成为一种正常的现象。对于市场经济给大学生心理和行为造成的负面影响要加以正确引导。
2.网络传播。信息网络的兴起及普及，提供了人与人接触的另一种方式，改变了人们互动的方式。由此，以社会价值标准为基础，规范人们互动行为的法律规范，日益被人们所期待。大家公认，“1999年是向网络进军的转型年。”在那以后的3年里，每个大学生都有了自己的电子邮件地址。有一项调查说，大学生的数字生活中最常见的内容有五个：68％的大学生用它“交流情感”，40％“浏览信息”，37％使用“电子邮件”，此外还有“下载软件”和“网络游戏”。由于网络具有虚拟性，人们可以在不公开身份，不了解对方的情况下尽情宣泄自己的喜怒哀乐，因此网上聊天已经成为大学生生活中重要的一部分。近几年，网恋在大学校园里已经蔚然成风。长时间在网上聊天、交往的结果会使心理变得更加内敛、封闭、孤僻。如果“手”长时间替代语言、替代眼睛、替代体验与人交往的话，那么人身上的某些“工具”将不再灵便。由此可见，网络改变了大学生的生活，更重要的是改变了大学生的心理和行为。
网络是一把双刃剑，在给人类带来福祉的同时，滋生的许多社会问题值得人们关注。团中央、教育部等单位联合向社会发布的《全国青少年网络文明公约》明确提出“五要五不要”：要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。这是按照中央确立的《公民道德建设实施纲要》要求，大力引导网络机构和广大网民增强网络道德意识、共同建设网络文明。网络环境的净化要靠每一个网民的自律和努力，加强思想政治工作，提升大学生的思想理论水平，解决他们的理想信念问题，使大学生拒绝网上的不良信息，不制造、不传播不良内容的信息，做到“五要五不要”，共同净化每一个人的精神世界。
3.意识形态。“意识形态”是指，在一定的经济基础上形成的，人对于世界和社会的有系统的看法和见解，哲学、政治、艺术、宗教、道德等是它的具体表现。意识形态是上层建筑的组成部分，在阶级社会里具有阶级性。也叫观念形态。人类社会行至今天，物质文明、精神文明、政治文明已经得到了很大的发展和进步。在科技高速发达的今天，世界各国、各地区之间的交往日益频繁，交流日益增多，这包括发达国家、发展中国家与落后国家之间，资本主义社会与社会主义社会之间。江泽民同志在党的十六大报告中谈到政治文明时指出，社会主义要大胆吸收和借鉴人类政治文明的一切优秀成果。今天的中国已经不可避免地融入世界发展的浩荡洪流之中，人们也在不知不觉做着社会主义与资本主义的比较，谁优谁劣？谁文明谁落后？在比较中人们形成了自己的认识，近几年来大学生毕业后热衷出国深造。因为他们意识到西方发达国家的教育文化在一些方面要优于国内。对于中国政府来说一方面鼓励大学生留学，一方面在吸引“海归派”回国创业方面作了大量有益的工作。意识形态方面的变化对大学生来说，使他们在心理上很难再接受传统的灌输教育，他们不仅要学习马克思主义，学习中国的传统文化—孔孟之道，还要学习西方文化—哲学、艺术等社会科学和自然科学。这样使当代大学生的心理更加开放，批判性思维加强，自我意识增强，对待一件事物他们喜欢用自己的思维去思考，他们进行古今、中西比较，然后做出自己的判断。
（二）角色的变化
大学生的心理适应，从某种意义上说，就是角色的适应。一般来说，大学生要进行三次比较重要的角色转换。
1.一年级大学生的第一次角色转换。大学新生的环境适应、人际适应、学习适应，归根到底是环境改变后的角色适应。角色体现个体应对现实生活的必要途径和惯常模式，个体在不同的环境中应当认同相应的角色，表现适当的角色行为。否则，他的行为注定是怪异的、无效的，从而也是不适应的。在许多情况下，角色改变是极其自然的，以至于人们没有格外感到自己在进行这种调适。但是，也有一些时候，环境的变化使个体通过自发的“微调”已经不能对付，这就需要从深层次上去改变其思想和行为模式。凡是触及惯常思想和行为的改变，都将使人们产生失调，并有可能出现适应障碍。大学生，特别是大学新生所遇到的环境变化非常突出，他们在改变角色时可能会产生较多的角色改变障碍问题。有人将大学与中学的差异总结为大学生生活的四个“自由”，即时间自由，学习方法的自由，信息获取的自由和金钱使用的自由。这些对大学生来说既有好处又有坏处。因为他们可以支配属于自己的东西，但是由于缺乏经验而造成他们在使用这些“自由”的时候带有盲目性。角色改变的实质是个体主动地适应环境。大学生适应环境的关系，就是逐步摆脱在过去环境中所形成的各种期望的生活及行为模式，逐渐形成适应新环境的生活和行为模式。大学生的角色改变具有深层原因和特殊内容，对个体的心理健康会产生重要的影响。
2.中年级学生的第二次角色转换。中年级的学生主要指二、三年级的大学生，这一时期是学生进入专业课学习的黄金期。他们在学习上开始入门，对自己喜欢的专业开始找到了适合自己学习的方法；对于自己最初不大感兴趣的专业也开始转变了态度。在生活上他们已经逐渐适应了大学的生活，在实践中学会了照顾自己。在政治上大学生的人生观、价值观，世界观开始趋向成熟，一些学生骨干、积极分子，要求进步向党组织靠拢。在心理上他们开始关注两性关系，恋爱正成为大学生们的一个“永恒的话题”。总的来看这一阶段大学生的心理是较稳定的，不像新生那样盲目和不知所措，也没有达到大四学生那种为就业而烦恼的阶段。
3.高年级学生的第三次角色转换。高年级的学生指大四（或医学院大五）即毕业班的学生，这一年他们将面临着几大考验，主要是：毕业分配选择职业的考验、感情考验、做论文实习的考验。一方面因为就要结束大学生活大多数学生要走上工作岗位而感兴奋；另一方面却因为如何选择职业，就业还是继续上研而苦恼。尤其是近几年，国家就业环境不好、就业岗位竞争日趋激烈、下岗失业人数逐年上涨，社会仍看重“学历”，工作不好找，很多学生就选择考研这条路。但是就业形势在未来若干年仍十分严峻，研究生毕业还是不好找工作。于是毕业生处在两难境地，心理变得急躁、不安、无奈。
（三）个人面临的种种问题
当代大学生在家庭中是独生子女，在家里一直受娇惯，个人主义强烈，与人合作能力差，不够宽容，上了大学以后在集体生活中有些人处理不好与他人的关系，使人际关系复杂化，这样给心理、精神带来烦恼。在学习上，考上大学的学生在中学阶段学习成绩都较好，可是上了大学以后发现自己的优势已经不再。在感情上，大学阶段感情问题变得突然重要起来，一些家长还交待孩子，在大学里谈恋爱。由于他们的恋爱、婚姻观不太成熟，在处理恋爱与学习的关系，恋人与异性朋友的关系，尤其面对感情的变故时，他们往往变得束手无策，甚至走向极端。
三、思想政治教育方法的革新
一般来讲，青年时期尤其是大学生的成长时期是人生观确定的关键时期。进入大学以后，在心理上具备了主动思考人生的条件，但这只是具备了条件，形成什么样的人生观，取决于学校教育和个人领悟及修养方向。在现阶段，当代大学生心理特征的变化引起其人生观变化的主要表现是：（1）当代大学生的人生观呈现出多样化的表现，由于批判意识和主体意识的增强，他们喜欢用自己的方式来思考人生、设计人生。（2）由于现代市场经济发展带来的不确定因素，当代大学生认识到其人生不再像父辈那样平稳而是充满变化的，这易导致“今朝有酒今朝醉”的思想，看重短期利益而较少做长期打算；（3）由于市场经济的发展更加突显了“利益”，感情和人情的相对淡漠，当代大学生更加看重利益在社会生活中的作用。（4）现代社会对人的成材提供了多种可能，他们不再认同“学而优则仕”的传统观念，因此在“出世”和“入世”之间选择适合自己的人生目标，来实现人生价值。思想政治教育要研究大学生心理特征的变化不断改进工作方法。当前思想政治教育方法的革新要遵循以下原则。
（一）必须坚持实事求是的思想路线。实事求是的思想路线是我党一贯的工作路线。思想政治工作必须坚持实事求是的思想路线，一切从实际出发。如果形势变了，情况变了，大学生们的思想状况、心理特征等都有了新的变化，思想政治工作的方法却因循守旧，沿袭旧俗旧规，不与时俱进，不发展创新，就不会解决现实问题。“没有调查就没有发言权”，“没有正确的调查也就没有发言权”，调查研究也要实事求是。毛泽东说，“调查就是解决问题”。思想政治工作者应当运用科学的思想信息获取方法，深入调查研究大学生的心理特征、行为特征，从理论上分析他们产生心理、行为特征的内在原因，然后关心他们，坚持说服教育、正面引导，坚持身教重于言教。
（二）利用市场经济的积极方面降低或消除其消极方面。现实地讲，市场经济原则与思想教育原则在某些方面存在矛盾。主要表现在：市场经济的求利、赢利原则与思想教育重理想、信念、道德责任等价值取向之间有矛盾；市场经济的等价交换原则与思想教育强调的牺牲精神、奉献精神有矛盾；市场经济的自主原则与思想教育中的集体主义原则之间不适应；市场经济的优胜劣汰的竞争原则与思想教育强调的共同进步之间不相适应。但是一方面不能把当代大学生中出现的问题全部归为市场经济的错，认为市场经济是罪恶之源，一方面我们也不能认为市场经济不需要思想教育，经济搞好了，思想教育管理自然就会好了。所以，第一，要更新观念，把教育管理和服务意识结合起来，在实践中纠正“思想政治教育万能”的“左”的思想意识；第二，改变工作方法，树立平等观、民主观和诚信观，遵循市场经济发展的游戏规则，尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造，就是要尊重人的主体意识和人格，改变灌输的老方法。第三，要提高思想教育工作者的素质，以科学的理论塑造人，以高尚的品格影响人，以谦逊的作风温暖人，努力建构起民主、平等的现代思想教育的理念。
（三）正确对待利与义与情的关系。有些学者认为，思想政治工作的本性是排除利益的，其本性是纯洁的、脱俗的，高雅的。而随着现代市场经济的进一步发展，利益突显出来，这给当代大学生的现实生活和人际关系蒙上一层不自然的面纱。如在一起聚会除有事相求外费用都要AA制；帮助同学也要求点儿回报；认为现在没有雷锋，即使做志愿者也要与回报如评“三好”、“优秀”和入党挂钩。甚至找对象也要看家境，是否有地位有钱，有的学生瞄准社会，傍有家室的大款。“不求天长地久，只求曾经拥有”；主体意识的增强使得他们考虑问题总是从自身出发，有利则做，无利则退。这些说明实用主义在当代大学生中表现得十分明显。所以要引导大学生正确对待利与义和情的关系。
①“利”与“义”的关系。张成兴在《利益是思想政治工作的基础》一文中指出，利益是思想政治工作的根本出发点和归宿，是思想工作围绕的中心内容和重要方法之一。思想政治教育工作不是不能谈利益，而要明确如何谈。“‘思想’离开利益，就一定会使自己出丑。”因此离开利益的思想政治教育工作就是空洞的无意义的。思想政治教育工作要以合理的“利”来规范大学生的“义”，以“义”来引导“利”，不能唯利是图。②“利”与“情”的关系。在思想政治教育工作中，应当把“利”与“情”统一起来。当代大学生应当对社会、对学校、对父母心存感激之情，对同学和他人主动帮助。一个人如果没有亲情、友情和爱情，就像一汪不流动的死水，迟早会干涸。中央党校校长曾庆红就如何对待中央党校编制外人员的问题，曾说过，要以事业留人，以感情留人，以适当的待遇留人。
（四）必须增强预警意识，坚持“三性”原则。据某网站公布的调查显示，当代大学生主要存在如下几个方面问题：①不正常的消费观念：某高校曾对本校的部分学生做过消费调查，统计显示，学生的月平均消费额达到500元以上，实际上很多学生都不止这个数目。吃喝风严重，花钱请“枪手”代考，请客送礼风严重。据报载，某高校曾规定，出租车一律不准进校门，后来学生强烈反映这条规定不符合发展社会主义市场经济的需要，于是乎，规定执行不到一个月就夭折了。有些男生还说：“出门挤公汽掉价，科技解放了人的双腿，我们就要利用科技嘛。”另外，化妆品、香烟、零食、电影、“感情投资”等也是大学生消费的主项。②荒废了的学业：当代大学生中仍有“天之骄子”、“皇帝的女儿不愁嫁”等残留思想。据了解，拥有电脑的同学并不都在利用它学习有用的东西。打游戏、看黄色光盘反倒成了电脑的主要功用。有的还整天沉浸在虚拟的网络世界中，上课、做作业仿佛已是很遥远的事。③预支了的生活：深夜回宿舍或者夜不归宿的学生越来越多，超前享受生活在他们的价值观念里已俨然得到认可。
对于以上问题，思想政治工作必须加强“三性”原则，即针对性、主动性、实效性。针对性就是要求我们在工作中不能“眉毛胡子一把抓”，要抓住重点问题、难点问题、大学生要求亟待解决的问题，密切关注学生的思想变化和心理变化，经常性地调查学生的思想状况，努力回答学生的所思所问，帮助他们解决实际问题。在工作中切忌形式主义、教条主义，克服简单化、片面性，讲究方式方法，注重工作的效果。从实际出发，因地制宜，因人制宜，因事制宜，因时制宜。应当时刻注意学生中的思想“情报”，如果我们不能及时主动地了解大学生的思想动向，遇到问题听之任之，或不能正确有效地处理，权把它当作一件年轻人不小心犯的一个错误一样而大题小作，是不应该的。对于在当今开放的时代，一些思想观念难免影响到大学生的言行，这个时候学校就应当发挥思想政治教育的功能，及时预料事情发展态势，早发现苗头，早想办法，对待问题不能听之任之，待事情发展到不可收拾的局面时就为时已晚，经常性做思想教育工作以引导大学生朝着积极健康的方向成长。
综上所述，思想政治工作应当与时俱进，高瞻远瞩，统领全局，从大处着眼、从小处入手，晓之以理、动之以情，“望、闻、问、切”之后再“对症下药”，增强工作的针对性。新时期要以“三个代表”重要思想来统领思想政治工作的全局。本文认为，大学生是当代青年的一个缩影，他们中出现的一些新情况和新问题，反映了整个青年思想的状况，我们一方面对此引起高度重视，一方面还应看到大学生中的主流是好的，是积极向上的，是大有作为的一代。思想政治教育工作只有跟上大学生思想心理状况的变化而变化，才能做好工作，并能丰富和发展思想政治教育工作的学科建设，为国家的经济、政治等各方面建设服好务。思想政治教育工作者要提高素质，要优化思想政治教育工作的环境，不断开创新世纪思想政治教育工作的新局面。