格桑德吉 西藏日喀则市第三幼儿园 西藏 日喀则 85700
【摘要】教师道德, 就是用善良、责任、义务等形式来调整教师行为规范的总和。教师肩负着重大的历史使命, 是社会发展、教育变革、文化传承的重要支柱, 这就决定了教师道德相对于一般道德更具特殊性。教师道德既源于又高于一般的社会道德规范和道德意识, 既要求教师率先垂范于社会公德和家庭美德, 同时又要求教师努力践行职业道德。目前，我国在教育方面还存在些许问题，教育部门一直采用不同的教学方式来提高教学质量。新课改实施后，对学生的学习状况有了一定的影响，但是教师在师德师风上出现了问题，大部分教师只为教书而教书，不注重学生全面发展，这很大程度影响了学生的健康成长。因此，我们需扎实而有效的推进师德师风建设，本文着重分析推进师德师风建设的有效策略，希望对今后教育事业有所帮助。
【关键词】师德师风；有效策略；推进
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-276-01
引言：道德源自人们的生活实践, 渗透在人们生活实践的一切领域。它承担着规范、约束、塑造和引导社会、人生之重任, 表征着一个社会、一个人的发展水平和程度。每个人在每日每时的日常生活中, 都会体现出自己的道德观念和道德追求, 在道德生活中塑造新的“自我”, 在塑造“新我”的过程中共同创造着一个新的社会。良好的师德是教师的灵魂，如果他们没有好的灵魂，影响将是巨大的。因此，扎实而有效地推进师德师风建设具有十分重要的现实意义。
一、当前师德师风方面存在的问题
目前，我国社会经济不断的发展中，学生之间的三观呈现多元化局面，主要是大多数教师忽视了师德和师风的建设，导致了教师师德和师风的诸多问题。
1、价值目标意识淡薄
现如今，不少教师受到功利熏心，一心只为追求高位，而忽视了学生的情感发展，教师也不再以“春蚕到死丝方尽”的精神为荣。这种价值观目标的弱化，使教师在教育过程中没有真正思考学生生活的发展，而仅仅是在不考虑自身言行、个人品格及其对学生成长的影响的情况下，追求完成教学任务[1]。
2、育人思想淡化
如今许多教师，特别是高等教育的教师，对教师的责任没有明确的认识，他们只会读书。并且，教师的任务是帮助学生获得高分，掌握技能，顺利实现就业。他们认为这与学生的思想道德教育无关。因此，在课堂教学中，有些教师不注重舆论的引导，思想开放、观点极端。他们对学生的旷课、迟到和课堂纪律视而不见。面对课堂教学之外的问题，他们在很大程度上损害了教师的形象。他们的道德和道德水平低下，直接影响到教学质量。
3、缺乏模仿师表作用
教师的言行举止会对学生产生一定的影响，一个品德高尚、素质高尚的教师，必然对学生的成长产生重要影响。然而，在普通的教学过程中，一些教师缺乏必要的道德修养，对自己的言行缺乏重视，难以发挥示范作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前，一些教师甚至在课堂上攻击学生，这对教师的形象产生了很坏的影响。同时，教师在表达个人对主观事物的看法时，不应过于激进。他们应该引导学生思考，并且不应该否认不同的观点。
二、师德师风建设的有效策略
1、加强领导作风建设
加强领导作风建设，首先要以身作则，学校领导具有领导和普通教师的双重身份。从中学学习做教师，以身作则，是教育教师的艺术，是领导的管理艺术。领导者本身应该为教师的工作、学习和生活树立良好的榜样。教师不应首先遵守，而应带头为自己树立好榜样。其次，学校领导必须是值得信赖、值得信赖和有效的，以获得教师和员工的尊重、理解、信任和支持。最后，校长处于决策和管理的中心位置，他不应该用个人代替集体。善于发扬民主作风，民主决策，民主办学，做好员工导向工作。
2、加强思想道德建设
学校需加强对教师的务实精神的培养，可开设培训班，提高教师的职业道德和文化素养，让教师在教学过程中，可以让学生学习到更多知识，只有教师自身质量提升，才能给学生的学习提升带来帮助，因此，教师必须以发展教育事业为目标，不断创新教学方法，做到无私奉献的教学精神。
3、建立完善的师德师风长效机制
师德师风存在的问题并不是一朝一夕就能得到解决，我们需要慢慢的改变管理方式，建立完善的师德师风机制，树立良好的师德作风是一项长期而艰巨的工程。必须建立完善的制度机制，实行长期管理。首先，我们应该从国家做起。国家应当制定科学的教育教学质量评价标准和教师评价标准，把德育放在首位，使政策发挥主导作用，使教师在教学中注重师德作风建设。研究，积极提升自己的思想品德。学校可以通过建立教师道德教育和培训机制，对教师上岗前进行严格的考核和培训，建立健全教师道德建设的考核机制，对合格教师进行考核。考核机制应注重可操作性，突出职业道德评价和教学态度，对违规者给予适当的批评和处罚[2]。
4、树立新型教师观念
教师的新观念是改变以往的教学模式，而不是鼓励学生向教师提问和挑战权威。探索师生交往中平等相处的新途径，增强学生对教师的尊重感，并且让教师的教学责任感加以升华。在校园里，不只有同学之间做朋友，师生之间也可以发展成为朋友。与此同时，教师对教育行业的道德修养以及育人意识需不断提高，同时需多学习不同的教学方式，提高自身的文化内涵，这样才可以满足学生的知识多面性。自己的教育热情投入到学生身上，用自己的人格魅力和丰富的生活经验来帮助学生保持在生活的道路上前进。
三、结论
综上所述，学校管理者应明确教师道德风尚建设的目标、方向、载体和评价方法。根据教师的心理需求和愿望，结合学校的发展需要，努力将教师认可的目标转化为具体的教学和教育目标，引导教师逐步实现。在教学过程中，要激发教师的教育热情，不断地提高自身素质和专业技能，形成具有不同特点的教师道德和作风建设新模式。
参考文献：
[1]邱育取. 坚持严管严治，切实加强师德师风建设[J]. 新教育， 2017(25).
[2]陈文妍. 高校师德师风建设问题与对策[J]. 科教导刊：电子版， 2017(29)：94-95.
论文作者:格桑德吉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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