高千蕊[1]2017年在《高中生语文课外阅读现状及对策研究》文中提出阅读是语文教学的重要组成部分。阅读可以分为课内阅读与课外阅读,由于课内阅读时间和阅读量都很有限,不能满足学生的阅读需求。课外阅读的时间与方式灵活多变,阅读内容丰富多彩,要想有效提高学生的阅读能力,课外阅读必不可少。高中生语文课外阅读问题早已经不是个新鲜的话题,但它始终是一个经典的话题,悬而未决、历久弥新,且与时俱进的话题。高中生进行课外阅读,在丰富知识,拓展视野,提高高中生语文素养等方面都有巨大的促进作用。但是,由于受应试教育的束缚,以及阅读大环境处于不断变化中,高中生的课外阅读一直存在很多问题,没有很好地发挥其应有的功能。而且,我们应该注意到,在如今知识大爆炸时代,高中生接受的信息量巨大和信息渠道广泛。对于他们来说,阅读不再仅仅局限于书籍报纸等传统印刷文本的阅读,还有电子图书、网络、影视等影响着他们。所以,高中生语文课外阅读也迎来了新的挑战。本论文由四部分组成:首先,对高中语文课外阅读进行了概述。包括高中生语文课外阅读理论分析和意义分析两个部分,重点阐述了课外阅读对高中生语文学习及发展的影响。其次,从实证研究的角度,通过对当前的高中生语文课外阅读的现状调查,整理数据,并总结调查结果。第叁,对调查结果进行分析,归纳当前高中生语文课外阅读存在的诸多问题,并对高中生语文课外阅读中存在的问题的成因从社会环境、学校、家长及学生等多个角度进行了分析。最后,在理论分析的基础之上,提出了加强高中生语文课外阅读的对策。就如何利用影视、网络、选修课等资源扩大课外阅读的辐射面,教师如何以身作则树立典范作用,如何改进学校图书馆建设及家长如何潜移默化引导孩子课外阅读,如何引导高中生合理选择书籍,阅读书籍,如何将课外阅读与实践相结合进行了论述。以此,为高中语文课外阅读的开展提供现实可行的办法,希望本文的研究能为广大一线语文教师的教学实践提供有益的借鉴,推动高中生的课外阅读教学朝着科学化、规范化的方向发展。
周海霞[2]2015年在《高中生课外阅读现状调查与对策分析》文中认为课外阅读作为语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的拓展和延伸,对于丰富高中生的知识体系、开拓视野、陶冶身心、完善人格等都起到重要作用。但是在当前应试教育根深蒂固、素质教育发展缓慢的背景下,高中生的课外阅读发展举步维艰,面临诸多问题。这就需要高度重视高中生的课外阅读,正视其存在的各种问题,并加以系统化研究,形成改善高中生课外阅读现状的可行性措施,并竭力推动其实施。本文以高中生课外阅读现状为调查研究对象,综合运用文献研究法、问卷调查法、统计分析法等研究方法,在具体理论阐述的基础上,对调查问卷进行具体数据统计分析,得出当前高中生课外阅读现状,指出其中存在问题,并探求相关解决措施。通过对调查问卷的分析,发现当前高中生课外阅读主要存在课外阅读兴趣动机偏离正轨、课外阅读时间较少、课外阅读方式不当、受新兴媒体冲击较大以及缺乏良好阅读氛围与指导等问题。针对高中生课外阅读存在的问题,本文试图探究了加快教育体制改革、转变观念、激发兴趣、加强引导与合理评价等改进高中生课外阅读现状的对策与策略。全文共分为四大部分:第一部分:绪论,主要阐述高中生课外阅读调查这一课题来源及研究意义、课题研究背景、课题理论依据、课题主要研究方法、论文创新点等内容。第二部分:高中生课外阅读现状调查分析。以山东省昌乐县3所高中的教师和学生为调查对象,采取问卷调查的方式,对当前高中生课外阅读现状进行调查,并对调查结果进行具体数字统计分析,全面了解高中生课外阅读现状,并分析当前存在问题,为之后提出具体对策提供依据和支撑。第叁部分:改进高中生课外阅读的对策分析。针对当前高中生课外阅读存在的一些问题,提出加快教育体制改革、转变各方面观念、激发高中生阅读兴趣、加强高中生阅读引导、对高中生阅读效果合理评价等具体对策,期望能对改善高中生课外阅读现状有所帮助。第四部分:结语。详细指出本次调查研究中存在的不足及今后的努力方向,为将来课题深层次研究指明道路。
高芳[3]2017年在《少数民族地区高中课外阅读现状及对策研究》文中指出课外阅读是语文教学的重要组成部分,是课内阅读的补充和延伸,是高中生拓宽知识面、提升审美鉴赏能力、提高语文素养的重要途径。随着新课程改革的不断推进,课外阅读的重要性和地位不断凸显,但这种重要性在偏远的少数民族地区没有得到很好地重视。存在着高中新课改大多只停留于形式,对课外阅读的重视也基本停留在口号上的问题,在语文教学的过程中以教材的精讲、大量的做题为主,很难见到课外阅读的踪影,让这些地区的语文教学的发展陷入了“瓶颈”,举步维艰。课外阅读一定程度的缺失极大地影响了少数民族地区学生语文素养的提高,也影响了学生全面、长远的发展。本论文通过问卷调查和访谈的方式获取了不同年级、不同区域、不同民族、城乡高中生在阅读兴趣、阅读频率等方面的差异的相关信息,还获取了城乡及不同区域的家长的受教育程度和他们空闲时间的相关活动安排、以及他们对孩子在课外阅读上的态度等方面的相关信息。从多角度了解了普洱市第一中学高中生课外阅读现状并对影响高中生课外阅读的原因做出了分析,对解决少数民族地区高中生课外阅读存在的问题提出了相应对策。在实施高中课外阅读的策略方面,又重点从教师的角度切入,探究指导学生课外阅读的实践策略,并结合社会、学校、家庭等各方力量共同努力推进课外阅读的实施。
胥玲[4]2016年在《高中生课外阅读现状及对策研究》文中研究表明课外阅读是课内阅读教学的有机补充,是学生开拓视野、陶冶情操、健全人格的重要渠道。随着新课改的不断深入,课外阅读的作用及其重要性,也引起了一线语文教师的极大关注。但是,探寻一套行之有效的课外阅读指导方法,切实为促进学生的课外阅读服务,依旧是一线语文教师的一大困扰。本文以云南师范大学附属丘北中学为例,采用问卷和访谈等方法,对高中生的课外阅读现状进行分析,力图寻找到改善高中生课外阅读现状的有效策略。论文第一章绪论部分,介绍了论题的缘起、与论题相关的概念和理论、国内外在课程标准上对课外阅读的要求、国内外对课外阅读的研究及本文的研究方法。第二章从素质教育和应试教育的角度探讨高中生课外阅读的意义。第叁章调查云南师范大学附属丘北中学高中生课外阅读的现状,找到症结所在:对课外阅读的兴趣不浓,动机娱乐化,阅读资源不充足,书籍的选择有偏差,阅读时间不够,阅读方法不当,阅读习惯不良,缺乏教师有效的指导和良好的阅读氛围。第四章是关于改善云南师范大学附属丘北中学高中生课外阅读的对策。从教师、家长和学生叁个层面入手,通过教师的指导,家庭阅读环境的营造,学生自身对课外阅读兴趣的提高和阅读意志力的培养来改善课外阅读的现状。第五章是对云南师范大学附属丘北中学部分高中生课外阅读情况个案的调查研究。选取具有典型性的留守高中生、少数民族高中生作为个案研究的对象,来探讨改善这两类学生课外阅读现状的策略。
张瑞瑞[5]2013年在《高中生课外阅读现状及对策研究》文中研究表明阅读是语文教学的重要组成部分。阅读分课内阅读与课外阅读，由于课内阅读时间和阅读量都很有限，不能满足学生的阅读需求。课外阅读的时间与方式灵活多变，阅读内容丰富多彩，要想有效提高学生的阅读能力，课外阅读必不可少。在新一轮的课程改革中，新课标提出了对课外阅读的具体要求与建议，由此可见，课外阅读越来越受到相关专家和学者的重视，那么目前高中生的课外阅读情况是怎样呢？教师对课外阅读的指导又是怎样一种状态？本文对以上问题进行了深入细致的探究，以期对高中阶段的课外阅读教学有所裨益。本课题的研究主要分四个部分：第一部分主要阐述了课外阅读研究的缘起、意义、方法，并从国内与国外两方面对前人的研究成果作了简要的概述。第二部分是对概念进行界定并阐述了课外阅读的意义，比较详细的分析了课外阅读对提高学生的审美能力、语文应用能力和智力等方面的益处。第叁部分是对高中生课外阅读现状的透视与归因分析，主要是从学生、教师两方面对现状进行具体表述，分析了其产生的原因。第四部分是对课外阅读的对策探究，根据对现状的分析，有针对性的提出了解决相关问题的若干策略。本课题运用了文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，试图通过对课外阅读的研究，探寻高中生课外阅读的策略与途径，为指导高中生课外阅读实践提供一些思路与方法，使课外阅读教学的发展日臻完善。希望本文的研究能为广大一线语文教师的教学实践提供有益的借鉴，推动高中生的课外阅读教学朝着科学化、规范化的方向发展。
侯文媛[6]2013年在《齐齐哈尔市农村高中课外经典名着阅读现状调查及对策》文中指出《普通高中语文课程标准（实验）》指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文学的统一，是语文课程的基本特点。在语文教育与高考结合紧密的情况下，农村高中语文教育过多地重视语文成绩，忽略了语文教育承载民族文化的作用。社会上办起了各种语文学习班，将语文作为一种产业来经营；很多农村学校把语文教育与语文成绩画上等号，将提高语文成绩作为语文教学的重中之重；很多农村教师将语文作为一种工具，专注于答题技巧、答题攻略。农村高中生在高考的压力和时代的冲击下，课外经典名着阅读时间无法保障，功利性阅读倾向严重，高中生不但没有形成良好的阅读习惯，信息时代的产物还使农村高中生的阅读兴趣发生偏移。农村高中课外经典名着阅读面临着前所未有危机和挑战。如何应对这些危机和挑战，将它们转化成农村课外经典名着阅读的机遇和动力是我们今后很长一段时间内需要研究的重要课题。作为一名工作在农村语文教育第一线的教师，我试图通过问卷调查和教师访谈的方式调查拜泉县第一中学课外经典名着阅读现状，找到应对危机和挑战的对策，改善农村高中课外经典名着阅读目前的窘境。调查对象包括齐齐哈尔市拜泉县第一中学的571名学生和26名语文教师，在使用SPSS软件对调查问卷的数据进行单因素方差分析时，我们发现目前农村高中课外经典名着阅读的现状是：“农村高中生阅读兴趣对课外经典名着阅读影响不显着”、“客观环境对课外经典名着阅读影响显着”和“高中生主体阅读习惯对课外经典名着阅读影响显着”。为了进一步探究这一现象形成的原因，找到相应的对策，我使用SPSS软件对调查问卷的数据进行频数分布统计，发现高考压力是造成农村课外经典名着阅读不堪现状的根本原因，时尚阅读、影视媒体和新媒体的冲击导致农村高中课外经典名着阅读现状雪上加霜，高中生没有良好的课外阅读习惯使农村高中课外经典名着阅读面临更加严峻的挑战。为了寻求农村高中课外经典名着阅读的出路，改善农村高中课外经典名着阅读现状，我们必须从社会着力，从学校着眼，从教师着手，从高中生做起，通过各方面的共同努力，重振农村高中课外经典名着阅读的旗鼓。
唐亚薇[7]2017年在《新媒体背景下高中生语文课外阅读现状调查与研究》文中研究表明随着新媒体的快速发展和普及,新媒体作为阅读媒介以及网络图文作为阅读内容等现象的出现,显示出人们的阅读行为正在发生深刻的变化。因对语文学习有着较为直接促进作用,而颇受重视的高中生语文课外阅读,在此过程中也难免受到影响。本文以贵州省湄潭求是高级中学学生为样本,对其在新媒体背景下的语文课外阅读现状进行调查,分析其中的主要影响因素,并针对其中的消极影响提出相应的改善促进策略。本文共分五部分,绪论和结语除外,主体分叁章。绪论主要梳理研究现状,界定主要概念,交待调查方法与调查样本。第一章为新媒体背景下高中生语文课外阅读的现状调查,主要根据调查所收集到的数据,从样本学生的阅读内容、阅读媒介、阅读环境和阅读方式等几个主要方面,分析和描述高中生在新媒体背景下的语文课外阅读现状,并针对上述方面展开相应的相关性分析。第二章分析了新媒体背景下高中生语文课外阅读现状的主要影响因素。主要依据问卷调查结果,分别从学生自主调控课外阅读活动的能力,教师和家长对学生课外阅读活动的干预程度和成效,学校图书资源的配置状况和使用便利程度,互联网与新媒体共同构筑的阅读环境等几个方面阐述高中生语文课外阅读现状的影响因素。第叁章主要提出新媒体背景下高中生有效课外阅读的促进策略。以调查到的现状和相关性分析为主要依据,提出相应的建议,即:学生运用元认知策略,加强课外阅读行为的自我调控;教师更新观念以积极干预学生课外阅读;学校创设优良的阅读环境,增设阅读课程,适量引进电子书刊;家庭与社会共同营造良好的阅读氛围。论文结语,总结全文,补述调研中发现的其他问题,对本研究的不足进行反思。
甘彩霞[8]2016年在《互联网时代农村高中生课外阅读调查及对策研究》文中研究表明本文的主体是调查报告,作者通过大量的调查和统计来摸清现阶段衡南一中高中生的课外阅读情况,以期为互联网时代农村高中生的阅读教学和全国农村中学高中生的课外阅读情况研究提供参考。本文分为四个部分即四章,第一章展示衡南一中高中生的课外阅读现状。这一章主要分为两节,第一节是调查设计,是调查的准备工作;第二节是调查结果的分析报告,从学生的阅读兴趣、阅读时间、阅读内容、阅读条件和阅读动机五个方面逐层展开,依次进行。这个调查结果是本文的核心和着力点,也是下文的基础和依据。第二章则针对第一章的调查报告分析衡南一中高中生课外阅读存在的几个问题,如阅读时间短,阅读内容单薄,阅读条件差。第叁章分析衡南一中高中生课外阅读出现这些问题的原因,有教育体制和学校、老师的原因,也有传统观念的影响,还有大众传媒的冲击。第四章是改善农村高中生课外阅读现状的建议。作者希望学校、老师、家长乃至全社会都能改变看法、更新观念,不论在何种教育语境下,适当有益的课外阅读对学生的学习和成长都是有利的。其次,在网络阅读资源鱼龙混杂和文艺商业化盛行的今天,教师更应加强对学生课外阅读的引导,并为学生提供更优质的课外阅读资源。当然,学生个人也要提高阅读鉴别能力,多读好书。
吕兆格[9]2015年在《高中生课外阅读现状、问题与对策的研究》文中进行了进一步梳理课外阅读是阅读教学的重要完善与补充，是学生自主选择读物藉以开阔眼界，提高阅读能力，积累写作素材与方法，养成良好品质，提升精神境界的重要途径。但在实际的教学实践中，课外阅读缺少应有的“关怀”与重视。通过有计划地对高中生课外阅读开展相关调查，得出了以下结论，高中生课外阅读存在的主要问题有：一、学生阅读时间偏少，阅读量不足；阅读兴趣虽然很高，但阅读层次偏低；阅读习惯不佳。二、教师忽视课外阅读；教师阅读量偏少；教师监管缺失。叁、家长阅读量偏少；家庭没有提供适当的书籍；家长功利的态度与动机。四、学校图书馆没有发挥应有的价值。高中生课外阅读的开展离不开多方面的配合与参与，基于此提出相应的措施以期改善高中生课外阅读现状，主要有以下建议：一、发挥学生在课外阅读中的主动性。学生要重视摘抄与读书笔记，提高课外阅读的质量；学会运用工具书，养成主动学习的习惯；学生要养成读书的“韧劲”，坚持读书。二、教师要发挥在课外阅读中主导作用。以教材为依托，合理推荐书目；开设阅读课让学生掌握阅读方法与技巧；激发学生的阅读兴趣；开展课前5—10分钟演讲活动促进课外阅读；教师要以身作则多读书；鼓励、尊重学生的理解与感悟；加强与家长的沟通与联系。叁、营造书香校园。学校应为学生提供丰富的、数量充足的书籍，调整图书馆的开放时间与开放程度，开展形式多样的读书活动来促进学生阅读。四、营造家庭阅读氛围。家长要为孩子提供适宜的阅读材料，静谧的阅读环境，改变观念，以身作则多读书，加强亲子之间的关系。五、全社会共读。政府要加强图书馆建设，动员、扶持社会力量来推广阅读，鼓励支持出版界、传媒加大宣传力度，创造全民阅读的氛围。
严莉[10]2015年在《互联网时代高中生阅读现状及对策研究》文中研究说明目的：通过对高中生阅读习惯和互联网使用情况等进行调查,掌握互联网时代高中生的阅读特点,根据相关理论,分析影响高中生阅读的因素,从而提出相应的对策和保障机制,促进高中生阅读健康发展。方法和对象：以昆明市3所学校(1所重点,2所非重点)学生为对象,采用问卷调查和访谈的方法进行调查,采用SPSS17.0软件和Excel对调查结果进行统计分析。结果：①高中生阅读时间有限,阅读量偏低,阅读场所大多喜欢在家里,阅读内容主要是科幻、经典文学和励志类的书籍,阅读信息源主要来自个人兴趣、同学推荐和影视作品,书店或网上购买和下载成为他们获取读物的主要途径,大多数人不是为了提高作文水平而进行功利性读书；阅读时间不同学校、年级、性别、文理科之间都有显着差异,阅读时间和上网时间呈正相关,但是与父母阅读情况相关性弱。②网络正在改变着高中生的阅读和生活习惯,上网为他们最喜欢的课外休闲活动,无线上网是他们主要的上网方式,他们上网动机和活动都向娱乐化发展,网络阅读正在高中生中流行,他们喜欢用手机阅读；③高中生对图书馆(尤其是校图书馆)的利用率偏低,家庭阅读氛围薄弱。结论：①互联网、图书馆、学校、家庭阅读氛围都对高中生阅读有着重要的影响。②图书馆应拓展服务方式和内容,积极开展针对高中生的阅读服务,提高高中生对图书馆的利用率；学校应重视高中生阅读习惯的培养,开展多种形式的阅读活动,对高中生网络阅读进行引导；构建良好社会阅读风气和家庭阅读氛围十分必要。③为了保障阅读措施和阅读活动的持续性和有效性,有必要建立相应的保障机制,从经费、技术、人员、政策等方面给予保障,促进高中生阅读健康有序的发展。
参考文献：
[1]. 高中生语文课外阅读现状及对策研究[D]. 高千蕊. 沈阳师范大学. 2017
[2]. 高中生课外阅读现状调查与对策分析[D]. 周海霞. 曲阜师范大学. 2015
[3]. 少数民族地区高中课外阅读现状及对策研究[D]. 高芳. 云南师范大学. 2017
[4]. 高中生课外阅读现状及对策研究[D]. 胥玲. 云南师范大学. 2016
[5]. 高中生课外阅读现状及对策研究[D]. 张瑞瑞. 河南师范大学. 2013
[6]. 齐齐哈尔市农村高中课外经典名着阅读现状调查及对策[D]. 侯文媛. 哈尔滨师范大学. 2013
[7]. 新媒体背景下高中生语文课外阅读现状调查与研究[D]. 唐亚薇. 贵州师范大学. 2017
[8]. 互联网时代农村高中生课外阅读调查及对策研究[D]. 甘彩霞. 华中师范大学. 2016
[9]. 高中生课外阅读现状、问题与对策的研究[D]. 吕兆格. 洛阳师范学院. 2015
[10]. 互联网时代高中生阅读现状及对策研究[D]. 严莉. 云南大学. 2015