摘要：高中的学习生涯对一个学生而言是比较重要的一个阶段，在这一时期学生无时无刻承受着高考给他们带来的巨大压力，因此在心理健康方面或多或少的会出现一些问题，这会影响到学生的学习成绩，更甚者会导致学生心理疾病的产生，严重影响到学生的生活和未来，而这一问题要想得到解决就需要高中班主任能够合理有效的实施管理工作。所以高中班主任的任务尤为艰巨，不仅要引导学生学习，还要在学生的生活和思想上给他们树立榜样，这对处在新阶段的高中班主任而言是较大的挑战。
关键词：新阶段；高中班主任；管理工作；创新
古往今来，每一个成功的团队都离不开一个优秀的人充当领导者。而在高中班集体中，班主任就是这样一个人，在促进学生学习和身心发展方面都起着重要的作用。但是由于一些原因，高中班主任总是无法成功的在班集体中开展班级管理工作，首当其冲的就是班主任的管理理念未能及时更新，导致管理工作受阻，处于劣势。所以高中班主任需要不断地在管理工作上创新，在各种状况面前要采取变通思维去化解。除此之外，班主任还应该做到因材施教，根据学生的个性特点和兴趣爱好为他们量身制定教学计划，以促进学生全面健康发展。因此，本文针对班主任管理工作的创新理念展开论述。
一、树立良好形象
要想全面充分有效地在高中班级开展班级管理工作，班主任的首要任务就是在学生心中树立良好的形象。相对于其他年龄阶段的学生来说，高中阶段的学生各方面已经发展的比较成熟了，也形成了自己特有的行为方式，学生行为方式的形成是通过对外界的模仿和学习再加以自己的想法一起构建而成的，而与学生接触最多相处时间最长的人，除了父母以外就是教师，教师能够直接影响到学生行为习惯的养成，而在所有教师之中，班主任又是与学生关系更加密切的人。因此，高中班主任要以健康、正确、积极的形象出现在学生面前，起到良好的带头作用，成为学生行为习惯养成的好榜样。
高中班主任在一个班集体中的地位和身份往往是教学者和最高管理者，帮助学生养成正确的积极的道德思维和行为方式。但在这一过程中总会出现某些未知的问题使得班主任无法有效地展开学生道德思维和行为方式的传授，这导致学生的个人修养会有所欠缺，不能很好的辨别校园生活中的好与坏，严重影响了学生的认知发展，因此班主任要及时的更新自己的管理观念和方式，仅仅对学生进行口头上的教育是远远不够的，并且无法起到实际的作用，更重要的是班主任通过自己的行为准则对学生进行“身教”，以实际行动引导学生改进自己的道德思维和行为方式。相对于传统的管理方式而言这种方式能够更好地让学生了解到行为的正确与否，改变传统的理念教学变成实践，在潜移默化中影响学生的行为习惯和道德思维。
对于高中阶段的学生，学校的要求和纪律往往是比较严格的，尤其是学生的行为方式方面，体现在学生的点滴生活之中，例如全校学生要统一着装，不能穿奇装异服，男生不准留长发，女生不许弄发型等等，男生抽烟女生化妆也有着严格的规定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中班主任在日常教学中应该严格按照学校的规定来实施教学，以身作则规范学生的行为举止，从自身做起，不抽烟，不化浓妆，不穿奇装异服等，引导学生形成正确的行为习惯。班主任如果自己无法以身作则树立良好的形象，那学生也必定有样学样，漠视学校制定的规则规定，会大幅度的影响到班级管理工作的实施。高中班主任在尊重和执行学校有关规定的同时，自己的行为也能得到提升，完善自身的缺点和不足，进一步提高自身水平，成为一个更加优秀更有社会价值的人。
二、发扬民主管理
高中班主任要在课堂上发扬民主管理的方法。相比于小学生和初中生而言，高中生更喜欢生活在集体中，不再以自我为中心，单独行动。高中生会更加考虑别人的感受，愿意在集体中展示自己的才华，实现自身价值，想要得到他人的认可和肯定，因此，高中班主任在班级管理工作中要引导学生积极参与到管理工作中来。并且在高中生认识世界的过程中，班级是极其重要的一个板块，高中生会很依赖自己的班集体，对自己的班级有着高度的责任感，极其关注自己班集体的发展。因此，高中班主任在进行班级管理工作的过程中，要结合学生的心理特点，适当的将权力交给学生，引导学生积极加入到班级管理工作中来，使学生对班集体的责任感和荣誉感进一步得到提升。
要想使学生在班集体里的作用得到发挥，班主任就应该对自己的管理观念进行改革，将自己作为引导者的身份出现，让学生发挥自己的主体作用，引导学生自己管理和解决班集体中出现的问题，而不是自己一手包办。班主任要适当的将部分权力分给学生，让学生力所能及的解决一些班集体中存在的问题，将管理工作中的一些小事情交给学生去做，并高度信任学生，支持他们。比如学校在开展运动会时，班主任就可以引导学生自己去拉赞助，服务班级的运动员等，这不仅能够锻炼学生自我独立处理问题的能力，还能使班级管理工作高效地展开。高中阶段的学生很乐意在他人面前展示自己，所以班主任就可以抓住学生的这一心理特点，引导他们积极地参加到班集体的管理工作中，这技能是学生实现自我价值，还可以促进学生的综合能力大幅度提升。根据高中生的这一心理特点，班主任要主动的下放权力，将权力交到班集体的每一位学生手中，让每一位学生为班集体的建设添砖加瓦，强化学生对班集体的归属感和责任感。在管理过程中，班主任只是作为引导者的身份出现，交给班干部们具体的任务，并且在学生遇到没有解决的问题和没有完成任务的时候给予他们支持和鼓励。当他们遇到较为艰巨的问题时，班主任要积极引导他们通过不同的方式和思路去解决问题。在班级管理工作中发扬民主管理，可以使学生在班集体中的主动性得到加强，强化他们的主人翁意识。
结语：
要在班级管理工作中能够高效的实施管理手段，高中班主任就应该以身作则，使学生的道德思维观念以及行为准则能够得到良好的培养，并且要不断更新自己的管理观念和方式方法，为学生树立良好的榜样，并且要发扬民主管理，引导学生积极参与到班级管理工作中来，贡献自己的力量，使班集体建设的更加美好，促进学生与教师的共同进步。
参考文献
[1]陈成刚.班主任的专业化发展及其角色定位[J].基础教育研究，2016（19）.
[2]潘海燕.浅析班主任专业发展内容的特殊性[J].班主任之友，2017（6）.
论文作者:潘飞崇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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