摘要：本文从四个方面具体分析了体育课堂提高教学效率的方式，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：小学体育；教学方法；教学效率
引言
我国教育改革的重点在于素质教育，现在越来越多的人越发注重孩子的素质教育，但是实行素质教育的大部分场合是在学校，在课堂上，所以提高教学质量和教学效率对于我们来说刻不容缓，即使是小学体育课堂也是如此。为了提高体育课堂教学效率，我们需要创新小学体育教学方法，吸引学生对体育课的兴趣和注意力，提高学生的上课参与度。儿童都是活泼好动的，不同于别的学科，小学生对于体育课没有太大的抵触感，甚至可以说是期待体育课的到来，所以我们需要围绕这一优势，从学生的生理和心理特点出发，创造出学生能够接受甚至喜爱的学习氛围和环境。我们可以利用大量的有趣的教学器材，创新教学方法，让学生能够更轻松更简单地吸收理论知识，乐于实际锻炼和操作体育技能。小学体育老师需要针对小学生的特性，将教学和玩乐结合起来，做到娱乐教学，这样才能切实提高小学体育课堂的教学效率。我们需要不断创新小学体育教学方法，促进体育教学的发展。
1分层教学在小学体育教学中的应用
1.1分层的标准要因人而异，保证对学生一视同仁，只是标准大不相同首先，为什么会产生分层，这个问题的答案很重要
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中说道：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦。拨动它就会发出特有的声音，要使孩子的心同你讲出的话发出共鸣，你自身就要同孩子的心弦对准音调。”体育的分层教学就是因为学生本身的身体素质不同而采取不同的教学目标达成和方法。上课时要调动不同身体素质学生能够都动起来，这时候就需要实施分层教育。分层教学并不是说对学生产生三六九等、区别对待，而是觉得每个学生都有属于自己的发展空间，不能因为自身的条件而对自己自暴自弃。比如锻炼和身体素质是直接挂钩的，经常锻炼身体的人身体素质会越来越好，不锻炼的学生身体素质会越差一些。教师对学生进行分层，标准自然也不同。比如跳高练习，如果学生目标都一样，身体素质好的学生能轻松的完成老师下达高度任务。而身体素质差的学生很努力都达不到要求，出现“吃不饱”和“撑着了”的现象，身体好的学生觉得十分轻松而变得十分松懈，身体不好的学生觉得十分有压力从而放弃。所以说指定的目标只是为了让不同的同学有提升的区间，不是太高和太低，而是尽全力能够达到的目标。比如，在学习人教版体育与健康《小篮球》中就有不同的要求。有的同学可能说身高不够，就连运球可能都十分困难。这类学生只需要让其在课堂上学会运球即可，那么身体比较高大又比较喜欢打篮球的学生就可以在课堂上不仅学会运球，教师还可以让其运用运球技巧进行队列练习和表演。所以说分层教育还是十分有意义的,采用分层进行除了提高学生的身体素质外，还可以提高学生的兴趣。
1.2鼓励在分层教学中显得格外重要，尤其是在基础的小学体育的教学中
总会有一群学生被嘲笑，那就是体态稍微比较胖的学生，这类学生平常因样貌就不是很自信，还比较惧怕进行体育锻炼，教师在这个时候需要对这类学生进行关心。比如说要给这些学生奠定一定的信心，就要告诉这类学生其实肥胖并不可怕，比如说在学习人教版体育《营养不良与肥胖》的时候，将肥胖的危害和如何健康的减肥都告诉学生，让学生每天不要暴饮暴食，注意自己的饮食，最后得到的就是比较健康的身体。最重要的就是锻炼身体，并且教师还要用心鼓励身材不重要，重要的是经常锻炼，保证自己的身心健康。从小就让学生不会产生太多恐惧感，这样的锻炼才是最有效的。教师在其中的作用就是充分的引领学生，学生在鼓励中也会逐渐锻炼身体，每个学生就会健健康康的成长。
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2小学体育课堂教学中音乐手段的运用
在体育课堂教学中插入音乐元素需要从以下几方面着手：①把握运动时间，准确且及时地在体育运动中引入音乐旋律，这样才能真正体现价值小学体育教学中的音乐价值。比如，活动准备阶段播放舒缓的音乐让学生做热身运动，在体育竞技比赛中播放情绪激昂的音乐刺激小学生的感官，从而激发学生运动热情。②在播放音乐时，老师要注意场地、距离与音乐旋律音量大小的关系，使小学生在体育活动中都能听得到但是又不会打扰到其他班级的学习为好。③在小学体育教学中，老师要引导学生跟随音乐节奏进行练习，帮助学生用击掌或踏步的方式来找准节奏和律动，使音乐旋律在小学体育教学中真正发挥出积极的作用[3]。
3音乐在提高小学体育教学效率的措施
体育课的基本部分，一般为新授课和复习课的练习，适合选用一些节奏明快、旋律优美的音乐。让学生们随着音乐的节奏与速度来控制着动作的节奏与速度，从而控制着运动的强度。时间相同，节奏越复杂、越快，强度就越大，反之越小。我在体育课基本部分的学习中，根据新授课内容的不同和学生掌握程度的不同和学习的重点，选择不同的音乐来完成课的内容和任务。如在立定跳远的练习中，可以做不同宽度、不同远度的练习，让学生按照音乐节拍原地做蹬摆练习、蹬伸练习，让学生在音乐的伴奏下，以一种欢快轻松心情来做立定跳远的辅助性练习，这样可以克服学生对立定跳远的朦胧感，同时也可以更好的掌握立定跳远双臂摆动和前脚掌蹬伸动作的节奏。可以在双臂摆时使用较轻的音，而在前脚掌蹬伸时使用重音，从而提示学生控制双臂的摆动与前脚掌蹬伸的节奏。再如跳绳，跳绳在小学体育教学中占着重要的作用，对于发展学生身体素质，起着重要的作用。在跳绳练习中，我充分运用音乐的作用，让音乐来指引学生的跳绳。音乐伴奏运用于短绳组合跳练习过程中，不但可以提高学生的练习兴趣和激情，而且可提升学生的韵律感和节奏感，颇得小学生的喜爱。在急行跳远教学的时候，放一些节奏由慢到快的乐曲、击掌或者打击乐器，由体育教师打击出所需要的节奏，学生可以踏着音乐的节拍进行助跑、踏跳练习，这样就会提高学生助跑的节奏感，使助跑逐渐趋于规范和完善，有利于形成正确的动力定型。这样，课的基本部分的练习内容，在音乐的伴奏下，让学生踏着欢快的步点进行练习，提高了学生练习的兴趣，提高了体育课的练习效率。
4以学生为主体，培养学生的创新能力和组织能力
我们需要转变我们的观念，借鉴“翻转课堂”的教学理念，以学生为主教师为辅。让学生从学习者转变为教授者，让他们的学习状态从传统的被动吸收转变为主动导出。如此，体育课变成了一个学生展示自我的平台，可以让学生更加主动地去了解体育知识。在班上实行轮流制度，制定好每一节都由哪一位同学来担任“小老师”，并确认各自负责的教学内容。给与学生一定的时间去课下准备课程，担任一节课的代理老师。如此，既可以锻炼学生的组织能力和创新能力，也给了学生自我锻炼的一个机会和平台，同时也有利于学生积极主动地去了解体育知识，提高了体育教学效率。
结语
总之，通过巧妙组织体育课堂，在活跃了课堂氛围的情况下也促进了学生之间的感情增加，极大地锻炼了学生的综合能力。学生不再是被动地接收知识，这就是他们自己的课堂，以他们为主。老师在这种模式中的作用仅仅是辅助学生教学，既尊重了学生的选择和意愿，又给与了学生更多的自我发挥的空间，更有利于培养他们的创新意识和独立自主能力。同时，在学生自行备课的过程中，能够自主地处于主观地体会到体育的乐趣，有利于培养学生对于体育的兴趣。
参考文献
[1]袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究[J].当代体育科技,2014(28).
[2]徐艳巍.初探小学体育教学模式的创新[J].当代体育科技,2014(09).
论文作者:周莞茜
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
标签：学生论文; 体育论文; 小学论文; 音乐论文; 身体素质论文; 节奏论文; 体育课论文; 《知识-力量》2019年11月46期论文;