——浅谈小学英语语篇教学感悟
王 琳 新疆生产建设兵团第四师六十三团中学 835206
摘 要：语篇教学应在具体的语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学。从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情境中体验并应用语言。语篇教学应成一个完整的体系，阅读前应预测语篇内容。阅读时，篇段结合。阅读后应注意课后拓展延伸。
关键词：创设情境 预测语篇 篇段结合 拓展延伸
语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情境中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。现行的《PEP新版小学英语》词汇量大，信息输入多。从新教材刚刚开始的时候，许多老师都是先从A,B的单词句型着手，先扫清单词和句型的障碍，才开始A，B部分的课文。这样的教学顺序使学生在学A，B部分对话时感觉比较轻松，不会有太多的单词、句型障碍。但是这样的教学方式影响了学生对整体语篇以及相关文化背景知识的理解和体会。因此，如何让语篇教学更有效，成为当下小学英语教师重点研究实践的课题，下面结合自己的教学谈谈自己的一些方法。
一、课前
1.教师有效分析学情。一般我在拿到一篇语篇材料时，都首先会对教材、学情作一个详细的分析，做到心中有数。例如Unit 6 Holidays PartA这段语篇的教学对象是六年级的学生，学生已学过一般现在时态、一般过去时中的be动词的过去式、规则动词的过去式及少数不规则动词的过去式。本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。这是一个学生十分感兴趣的话题，我在课前布置学生搜集有关东西方节日风俗、节日的时间和人们通常会有什么活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在明确这个语篇中的教学目标、分析了学情后，我下一步就对教学内容进行优效、精美的设计。
2.指导学生有效预习。语篇相对来说较长，涉及的词汇、句型、文化信息较丰富，如果我们在学生没有准备的情况下直接切入，很多学习基础一般的学生将难以适应，会增加学习难度，降低学习兴趣，因此教师需加强预习指导，使学生有所了解、有所准备地进行语篇学习。课前，将“听录音，跟读语篇，了解课文大意，划出自己不理解的词汇与句子”作为家庭作业的一项要求，也可先让学生通过网络或是查找相关资料来了解相关文化。
二、课上
1.把握主线，凸显有效。一节课如果没有一条主线或一个主题，教学过程就会显得比较乱，留给学生的印象就不深。成功的英语课要组织有效的教学活动离不开一条主题鲜明的“教学主线”，“教学主线”就好比是一堂课的“灵魂”，各项课堂活动将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。在语篇教学中，教师应从整体教学入手，根据语篇内容提出相关问题，也可以由学生提出预习时准备的问题。课堂教学中的提问，就是通过提问引起学生的思考，从而引起学生的活动。
2.创设有效情境。心理学实验证明：识别同一内容、用不同的方法具有不同的识别速度，而使用具体事物的效果是最明显的。语篇具有相对完整的语境，教师只有设计有意义的情境，为学生创造产生语篇的条件，学生才能实现高效的输出。在学习语篇时，虽然学生预习已经降低了教学难度，但是如果直接呈现会打消学生学习的积极性。因此，我们可通过设置情境来突破难点，提高学生的学习兴趣。
3.注重朗读，综合训练听、说、读、写能力。作为小学生，能读懂简单故事和短文并抓住大意，既是英语课程标准中所要求达到的基本素养，又是学生后续学习之所需。而课程中的语篇就是指导学生阅读的最好材料。语篇阅读教学中，通过指导学生出声朗读，注意连读、升降调、重读、节奏等朗读技巧，让学生带着任务和目的去朗读，引导学生模仿录音跟读、集体朗读、个别朗读，分角色朗读等，使每个学生都会读、爱读，能读出语感，夯实语言基础。学生一旦掌握了阅读方法，就能自主学习，在阅读中进步，逐步提高听、说、读、写的能力。
三、课后有效拓展阅读
在所有的语言技能中，阅读能力是最容易保持的。作为高年级学生，一旦掌握了阅读的方法，他们就能进行自主学习，在阅读中进步。小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。课内阅读是基础，课外延伸是补充。
实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。教师可根据情况，布置相应的拓展任务。需要指出的是，拓展性语篇中的句型内容应与课堂上所教授的句型内容相近或相似，这样才能达到巩固旧知、提高阅读效果的目的，使学生获得一定的学习成就感。
参考文献
[1]包天仁 《基础教育外语教学研究》，国家基础教育实验中心外语教学研究中心,2004年。
[2]王春华 《小学英语语篇教学探微》[J].江苏教育,2007。
论文作者:王琳
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第209期
论文发表时间:2016/8/10
标签：学生论文; 句型论文; 语言论文; 情境论文; 单词论文; 语境论文; 英语论文; 《素质教育》2016年6月总第209期论文;