关键词：高中班主任；管理班级；立德树人；做法
引言：现代教育理念的不断革新，让人们对学生的教育管理意识发生了很大的改变。人们对人才的发展提出更高的要求，要求人才专业素养高，且具备很高的道德素养。德育在高中学生的学习和生活中有着非常重要的作用，高中班主任在管理实践中有效渗透德育，能够为学生的全面发展打下坚实的基础。
一、我国高中生德育的现状
（一）学校对德育的认识不够明确
我国很多高中受传统教育观念的影响，在对学生的教学中，由于应试教育的压力，只注重考试成绩，对德育的渗透却很少。很多学生由于学校和家庭的压力，想通过高中三年的学习考取一所理想的大学，这也让学生不能对德育进行有效的学习。学校将大量的时间投入学生的学习成绩培养上，却忽视了对学生的德育，让学生的思想道德水平得不到有效提高。德育对学生未来的发展非常重要，甚至对其一生都有非常重要的影响，但很多学校没有明确认识到德育的重要性，才会让传统的“重成绩，轻人品”的教育观念在班主任的管理中蔓延。
（二）德育方式过于陈旧
在社会的不断发展和人们思想认识的不断提升中，我国很多高中的德育方式无法跟上时代发展的步伐，教育方式比较陈旧，很多高中都存在教育方式单一或者没有专门的德育教师的情况。学校在对学生进行德育的时候，基本都是用唱国歌或者一些传递爱国情怀的教育方式进行。在这种陈旧的教育方式之下，学校没有适应现代社会的发展，不能及时对德育方式进行创新，也没有结合学生的实际情况制定合理的德育目标。高中德育的内容也比较陈旧，无法引起学生的共鸣和兴趣，使得德育工作落后于其他教育工作[1]。
（三）家庭教育过于注重学生的学习能力
传统教育观念在家长中也很盛行，很多家长都认为学生在高中阶段的任务主要是学习，所以学生要把一切精力和时间都花在学习上。很多家长为让学生安心学习，对学生过分宠爱，基本没有对学生进行必要的德育，这让很多学生的德育思想欠缺。家庭教育对学生德育的不重视，让学生德育思想得不到有效培养，对学生的成长造成很大影响。
（四）缺乏有效的交流沟通
德育中最重要的就是情感的交流，通过情感的交流，德育工作才能顺利有效地开展。但班主任在实际的工作中，没有为学生树立起榜样，对学生的关爱不够，导致学生和教师、学校产生距离感。班主任对学生在学习和生活中犯下的错误，经常只是进行严厉的批评，而没有认真倾听和仔细分析。这就导致学生产生逆反心理，不利于德育的实施，也不利于学生的成长。
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二、高中班主任管理实践中融入德育的有效策略
（一）用人格塑造人格
班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个体的楷模。因此在班级工作中，要时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。用班主任的行动去感染、教育学生，从而更让班主任时刻要求自己用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。
（二）落实以学生为核心的班级管理理念
公平合理的对待每一位同学是班主任管理班级的基础，班主任不能单单由一个学生成绩的高低来判断学生的好坏。为此，班主任在班级的管理上必须注意关注不同层次学生的发展，根据不同层次学生的特点，有针对性地进行生活上的关怀和学习上的鼓励。对于一些学习成绩不够理想的、性格内向的同学，往往会成为班主任管理班级的遗漏点。对于此类学生，班主任必须格外用心，要有计划地与其进行沟通，鼓励他们多多参与班级或学校组织的活动，不要因为成绩不好就丧失信心，要勇于参与。比如，班主任在课余时间逐一邀请他们到办公室来进行一次“朋友”之间的对话，班主任对于学生们来说是亦师亦友的角色，班主任通过这种方式可以很好的了解学生们的内心想法，拉近师生之间的距离，对于一些学生平时的错误行为不要第一时间就进行批评，要让双方站在同样的位置上换位思考，即让班主任了解学生的本质并不坏，又让学生感到老师的亲切以及为自己的所作所为感到羞愧，最终达到让学生自主改正的目的。班主任要坚持通过激励的方式来推动学生的进步，在肯定他们优点的同时，指出不足，期待他们改正等等。另外，在课堂上，通过采取让他们回答一些比较简单理由的问题的策略，逐渐培养勇于表现自己的意识。
一个班级的建设工作不仅仅需要班主任全心全意的付出，它还更加需要班级内的学生们充分发挥主人翁意识，为班级的建设工作添砖加瓦。为此，班主任应当积极鼓励学生畅所欲言，同时还需要做到充分尊重学生们的意见，要多去了解学生们的内心想法。当学生们的意见想法在得到充分地尊重和肯定之后，会感受到班主任的和蔼可亲，从而让更多的学生乐于为班级建设积极奉献，坚决服从班主任的管理，最终形成极为融洽的班级氛围[3]。
（三）紧跟时代，创新德育方式
在时代的不断发展中，学生的思想意识也在不断发生变化，传统的德育模式越来越无法适应现代学生的需求，无法引起学生的注意，对学生的德育也无法正常开展下去。所以班主任要跟上时代发展的步伐，对德育的方式和内容不断创新。计算机技术的发展，让传统的教育模式发生了很大的改变，班主任可以利用多媒体技术对学生进行德育工作。
高中班主任可以利用多媒体播放一些有教育意义的视频，比如播放《建国大业》，让学生在观看中最直接地感受影片带给自身的价值冲击。通过观看影片，班主任要引导学生，让学生谈一谈自己的看法。通过多媒体对德育的推动，班主任可以更好地将德育融入日常管理工作中，同时也能提高学生对德育的接受度[2]。
结束语：
由于传统教育理念等诸多因素的影响，德育的开展无法得到有效的推进。学校和家庭对德育的不重视让学生的德育水平提升受到很大影响，所以高中班主任管理实践中融入德育要通过多种途径和方法进行，并以身作则，以优秀的教师品格去感染学生，促进学生综合素养的提升，为学生的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆生芳,郭玉芬.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究,2019(50):178.
[2]樊军.高中班主任如何开展德育工作[J].西部素质教育,2019,5(18):44-45.
[3]冯斌.行为世范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育,2019(08):53-54.
论文作者:易斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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