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改革开放的大潮惊涛拍岸，社会主义市场经济体制的大体框架已展现在人们的眼前。随着市场经济体制的纵深发展，一系列棘手的问题摆在我们教育工作者的面前。诸如有人抱怨年青的一代理想淡簿、纪律松懈、学习缺乏动力，是抱大的一代，跨掉的一代。诚然改革开放以来随着信息容量的扩增，思想意识领域出现了多元化倾向，但存在并不意味着是合理的。这就要求我们教育工作者悉心分析认真研究，抢占政治课教学这块德育教育的主阵地，强化它的德育功能，才能通过现象看本质，找到解决问题途径和方法。
一、以科学的理论武装学生
邓小平同志的有中国特色社会主义理论勾勒出我国现代化建设的蓝图，要把宏图变为现实就需有一大批的四化新人。高中阶段的学生正处在人生观、世界观的形成时期，还未完全定型，还处在“染于苍而苍，染于黄则黄”的阶段，因而我们必须积极引导青少年学会正确选择，接受积极影响，抵制消极影响，这样必将使他们终身受益。
(1)通过理论灌输将各项常规寓于其中。
经典作家曾指出：“理论一经为群众所掌握，便可显示出其强大的威力”。现在我们正朝着社会主义市场经济大踏步迈进，有的学生就认为这就是搞自由经济，人们的自由度大，可以不受约束，为所欲为，纪律、常规可以统统抛弃。其实这是对市场经济的误解。我们在进行《经济常识》的讲授时适时指出随着生产的不断发展，资本主义的生产已跨出地区、国界，是社会化的大生产。这就要各部门分工协作，配合默契，严明纪律、严格规范，不能差之毫厘失之千里。同时资本主义的基本矛盾便产生了垄断，随着时间的推移，私人垄断走向国家垄断，使国家政权和私人垄断资本结合在一起。国家政权对经济生活的方方面面进行干预和调节。例如：R-1800载重汽车是由欧洲的五个国家联合生产的，最后由英国总组装。各国经济已日趋一体化了。因而资本主义市场经济的种种活动并不是处在无政府状态，而是受到国家宏观方面的强有力调控，资本主义发达的市场经济究其本质来说是法制经济。我们要建立社会主义的市场经济，虽然与资本主义有本质区别，同样必须遵循这样的原则。没有规矩不成方圆。自由是相对的，不是绝对的。如果认为搞市场经济就可以“各吹各的号，各唱各的调”，自行其是，不受约束，那是荒谬的。若带着这种观念评判学校的一切将贻害无穷。做为一名青年学生一定要增强公民意识，强化社会责任感，养成遵规守纪的法制观念，这样才能在市场经济中建功立业。
(2)通过理论阐发，帮助学生树立起崇高的理想。
商品经济的海洋波澜壮阔，但有时也会泥沙俱下，在这种大环境下有的学生理想淡薄，价值观发生了偏离。认为“只有向钱看，才能向前看”，认为金钱的追求是社会发展的原动力。因而对金钱便顶礼膜拜，主张金钱至上。我在《经济常识》的教学过程中，向他们介绍了货币的来龙去脉。货币是人类发展到一定阶段产生的，是商品交换发展到一定阶段的产物。究其实质而言，不过是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品，也有其价值和使用价值，并无什么超凡的魅力。但是在现实生活中，由于货币可以与一切商品相交换，是财富的象征，人们在它身上套上了种种耀眼的光环，使之神秘化，因而似乎有一种独特的魔力。社会主义的市场经济也讲物质利益原则，但我们鼓励人们通过诚实劳动、合法经营致富，主张取之有道，用之有度。切不可把获取金钱作为人生的最高目标，陷入拜金主义的怪圈。如果这样，必然会消磨人的意志，使人变得精神空虚、思想腐朽、目光短浅。作为一名青年学生应扬起理想的风帆，树立起科学的人生观、价值观，以振兴中华为己任，去追赶明天的太阳。正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益”。
(3)通过理论教学，帮助学生树立劳动光荣的观念。
现在很多学生都来自于独生子女的家庭，父母总是望子成龙，望女成凤。家长为他们包办了一切，对孩子们只求“一心只读圣贤书”。因而在这抱大一代的青年学生中娇骄二气有所滋长，劳动观念淡薄。我在《经济常识》的教学中向同学们阐明当今世界第三产业方兴未艾。所谓的第三产业是指凭借一定的物质技术设备为社会生产和人民生活提供服务的各种行业的总称。它是生产力提高和社会进步的必然结果，是经济现代化的重要特征。美国在1988年第三产业在国民生产总值中的比重已占到了71.3%，我国在1992年占27.7%，1994年也突破了30%。随着我国市场经济的迅速发展，它的比重还会有增长，就业的人数会大幅度增加。在这个行业的员工，不仅要具备扎实的基础知识，还应具有很强的动手能力。如果我们培养的学生都是四体不勤，今后怎能适应市场经济发展的要求。在美国十八岁的成年人都要离开父母，去谋生。上至总统的公子，下至黎民百姓的子女概莫例外，都要为生存而拼搏而劳动。鄙视劳动的观念必须摒弃。在社会主义社会里，人们从事各种不同的劳动只是社会分工不同，没有贵贱之分。在当今社会化大生产的这种背景下，劳动者之间相互提供劳动，人人都是服务对象。应树立“人人为我，我为人人”的这种新型观念，牢固树立劳动光荣的思想。我通过这样教学，使学生理想观念有所明确、纪律有所加强、学习有了动力，为描绘祖国现代化的蓝图而不断地拼搏进取。
二、以科学的思辨方法引导学生
大千世界，纷繁复杂，走出校园，外面的世界确实精彩。很多事情对于青年学生还真是讲不清、道不明，以致很容易跟着感觉走，造成人云亦云的局面。这就要求教师们赠给他们一双慧眼，教给他们科学的思维方法，把周围的一切看得明明白白，真真切切。
比如在建立社会主义市场经济的今天，个体经济、私营经济、三资企业如雨后春笋般地冒出来，发展迅速，充满活力。因而有些学生就认为我们现在的所有制结构发生了根本性的变化，公有制不占主体。针对这种情况，我在教学中明确指出了我国现在在所有制结构方面仍是以公有制为主体，多种经济成份并存这样一种格局。例如上海三轻局中，上菱、双鹿、水仙花、冰箱压缩机，这四家国有大中型企业的利税竟大于其他类型的500多家企业。国有春兰集团年产值高达60亿元，利润突破6亿元。再从全国看，500家最大国有的工业企业资产占全国国有企业总额37%，而税收却占46%，利润占了63%。因而我们在看待事物时，不仅要懂得事物各方面的外部表现以及人们感官所能感知的事物的外部联系（即要懂得现象），同时还要懂得事物的内在联系，事物比较稳定的方面（即事物的本质）。如果我们把现象和本质割裂开来，得到的必然是歪曲的解释。必须把二者相结合，透过现象看本质，抓住复杂事物中的主要矛盾。
又如在商品经济的冲击下，以权谋私，权钱交易，金钱至上等不良风气沉渣泛起，有些学生认为这就是现实生活。我们在教学中向他们指出任何事物均有矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。辩证法认为，在客观事物的发展过程中居于支配地位，起着主导作用的，决定着事物的性质。在现实生活中涌现出许许多多的人民的好公仆。如为抗灾抢险而英勇献身的张鸣歧，为振兴西藏，建设西藏而呕心沥血，因公牺牲的孔繁森。孔繁森生前讲过这样的一句话“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员的最高境界是爱人民”。他的一言一行真可谓“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”。这就是我们生活的主旋律，这些人就是我们中华民族的脊梁，民族振兴的希望。因而我们在观察社会生活方方面面时，不仅要看到支流，更要看到主流，不仅要看到不足不处，更要看到光明的一面。
因而，我们必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的科学思维方法引导学生，要求他们在看待问题时，应该用全面、发展、联系的观点看待世界，切不可一叶障目。
三、用新颖的教学方法吸引学生。
以往的政治课堂曾陷于这样的误区，上课满堂灌。教师讲条条、学生记条条，考试考条条。教师与学生精疲力尽，但效果却不佳，事倍功半。经过探索，大家形成这样的共识，即变单一的课堂教学为自学、讨论、讲授三结合。这样可以充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，调动教与学的积极性，循循善诱，有的放矢，释疑解惑，打破课堂的沉闷气氛，使教与学显得有声有色，相得益彰了。
例如我在《经济常识》建立社会主义市场经济体制五课的教学时，先让学生们自学阅读“为什么要对原有的经常体制进行改革”，通读课文后，学生们得出这样的结论，原有的经济体制始终无法摆脱高度集中的计划经济体制的窠臼，生产与需求严重脱节。那么怎么办？同学们经过一番讨论，大家一致认为应打开国门，放眼世界，因为他山之石可以攻玉。在当今很多发达的国家均是以市场作为资源配置的主要手段，我们为何不能进行尝试。最后教师进行点拨、讲授，指出我们在这方面的观念更新是渐进的过程，先是认为应以“计划经济为主，市场调节为辅”，进而认识到应建立“有计划的商品经济”，而后理论上出现了重大突破，全党上下形成这样的共识，即计划和市场都是经济手段，计划多一点，还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别，最后才确立在我国建立社会主义市场经济体制。经过讲解，同学们豁然开朗，对于在我国建立社会主义市场经济体制的必要性留下深刻印象。
总之，当今世界瞬息万变，我们教育工作者，应不断学习新知识，不断研究新情况。不断地探索、实践，使政治课的德育功能不断地强化。