（甘肃省康县岸门口镇中心小学，746500）
摘要：在经济社会形势下，信息化在各个行业中的发展突飞猛进，很多技术手段例如云计算、3D打印等等被应用到了各个领域中。而信息技术在教育领域的运用也成为了一种必然趋势。伴随着新课改不断深化，语文教学为了更好的顺应时代发展，也开始结合多媒体展开教学，希望通过多媒体能够打造出更加新颖的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣。本文我们将针对多媒体在语文教学中具体应用策略进行探究。
关键词：多媒体教学；小学语文；语文课改
有相关文件明确指出新课改要和信息技术相结合，通过信息手段创新教学模式，促进教育改革。将多媒体融入到语文教学中一方面赋予了语文新的生命力，同时打破了传统授课方式，让学生能够接触到更加丰富的语文世界，利于学生想象力培养，培养学生综合能力。
一、多媒体技术对语文教学的意义
1.多媒体教学激发学生学习兴趣。语文教材中的内容对于小学生而言相对枯燥，这样不能够有效激发学生学习语文积极性。那么通过多媒体技术能够借助多方面手段，从视觉、听觉等方面创造生动和逼真的情境，使得学生由苦学变成了乐学。教师通过多媒体运用，设置课堂导入，有效调动学生积极性，让学生主动地投入到课堂学习中。比如我们学习课文《神奇的桥》时，教师先可以借助幻灯片给学生展示世界各国不同的桥的照片，还可以让学生发表观点，谈一谈自己见到过的与众不同的桥，然后再结合课文内容进行学习，往往更能够激起学生的兴趣。
2.多媒体教学活跃课堂氛围。多媒体技术呈现出来的内容更加直观、形象。教师在教学中可以结合教材内容，给学生展示录音或者是动画，让学生仿佛置身于课文的情境中，这样使得我们语文课堂教学氛围一下子活跃起来，在声像并茂和情景交融中，学生的感官系统受到了刺激，更容易对语文产生好感。
3.利用多媒体教学突破重难点。多媒体在语文课堂中的应用，给我们教学过程带来了很大便利，使得很多复杂的东西变得简单化。对于语文教材中一些抽象的知识，往往教师解释了半天学生也不能够完全理解。然后这些内容又是学生这堂课必须要吸收的知识，为此多媒体的加入解决了这一难题。比如学习《画杨桃》这一课时，文中提到了从不同的角度画杨桃，呈现出来的样子各不相同，在处理问题时应该站在别人的角度多思考。但是因为年龄特点，小学生并不能够很好的理解这一内容，那么我们就可以借助多媒体，对杨桃进行动态翻转和角度变换，学生会直观的看到不同角度下杨桃的样子，不仅仅调动课堂气氛，还让学生更好的理解了课文内容。
二、多媒体教学在小学语文课改实践中的有效运用
（一）巧妙运用多媒体教学
1.做好备课准备，提升学生兴趣。为了能够让学生对自己的课堂感兴趣，喜欢上语文学科。我们需要在备课上面下功夫。根据教材内容，巧妙设计教学情境，激发学学习兴趣。例如在学习《枫桥夜泊》这一课时，我们可以这样设计教学情境：让学生欣赏一首歌曲《涛声依旧》，在学生欣赏歌曲时可以伴随着相应的视频图像，让学生在听觉和视觉中仿佛置身于现实场景中。听完后告诉学生这首歌曲改编自我们今天要学习的古诗《枫桥夜泊》，这时候学生对这首诗的好奇心一下子被调动起来，更有助于完成后面的学习。
2.课堂教学中加入多媒体运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生获取知识的主要场所就是课堂，因此教师需要充分把握课堂时间，让学生能够热情主动地参与课堂学习。教师课堂中要积极使用信息技术，通过文字、图像、声音、动画等形式调动学生多种感官。学习到一些写景课文时，可以给学生播放相关的视频、图画，让学生感受到课文中描写的风光的魅力，激发对大自然的热爱之情。
3.重视课后学习。除了课前准备。课堂充分利用外，课后的学习必不可少。因此教师要培养学生课后继续学习，深入了解世界的意识和兴趣。这也是新课改中提倡的构建开放式语文课程体系，重视课内外学习的理念。比如学习完故事《悯农》这课后，教师可以针对爱惜粮食、杜绝浪费这一主题开展相关活动，结合时下提倡的光盘行动倡导学生珍惜食物、保护环境，做好课内外衔接。
（二）利用多媒体，丰富教材内容
1.利用多媒体教学，开发课堂资源。教师通过多媒体技术将丰富的教学资源融入到课堂中，打破了教材封闭性，实现了课堂资源有效开发。比如在学习《桂林山水》这一课内容时，我们就可以将桂林山水的图片和视频进行结合，动态的呈现出桂林山水的特点，让学生仿佛置身于桂林山水中，从而能够和作者产生情感共鸣。
2.利用多媒体，化解教学难点。语文教学中会有一些相对抽象的内容，这些内容成为了我们教学的难点。那么我们不妨使用多媒体将抽象内容具体化，通过简单地方式呈现给学生，从而有效地化解语文教学的难点。
3.运用多媒体开拓学生思维。新课改中强调学生思维能力培养。那么要想培养学生思维能力，教学方式非常重要，教师通过多媒体应用，把文字、图像和声音进行结合，把教材中的内容形象展示给学生，引发学生自己进行思考和探究，从而把具体内容再进行抽象转化，同时还能够提升学生审美和想象力。
（三）通过多媒体教学优化教学手段
1.形成课堂新模式。多媒体教学改变了以往黑板加粉笔的教学模式，将更多丰富的资源引入到语文课堂中，通过声音、图像、文字多种感官调动学生，营造了良好的课堂氛围，激发学生学习的欲望。
2.扩展教学新领域。多媒体教学将我们的教学引入到了一个新的领域。使得教材中的文字有了生命，更加生动，帮助了学生和作者产生情感共鸣，实现了知识抽象和具象之间互相的转换，更利于学生获得更多的语文知识。
3.培养学生新能力。小学阶段是学生的思维发育关键阶段，他们的思维在从具象向抽象进行过渡。新课改中也强调对学生思维能力的培养。多媒体加入帮助学生自己对知识进行抽象到具象再到抽象的转换，更加有助于提高学生的抽象思维能力。
三、总结
总之，多媒体教学手段在教育领域的应用是社会发展的必然趋势。新课改背景下，多媒体教学也起到了很大促进作用。那么如何更好地利用好多媒体完成语文教学成为了我们目前关注的话题之一。我们需要在语文教学的多媒体运用方面实现不断突破和更大进步。
参考文献
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[2]颜世珍.新课程理念下小学语文教学的探索[J].课程教育研究,2017,(34).
[3]安团枝.小学语文多媒体教学的实践与思
论文作者:李永国
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月下
论文发表时间:2019/1/21
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