落实立德树人根本任务，紧抓思政教育关键课程
张 蕊*
(信阳师范学院，河南 信阳 464000)
摘 要： 习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上深刻阐明了办好思想政治理论课的重大意义、主要任务和基本要求。学习贯彻习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话，必须更加自觉地贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加快推进思想政治课程建设。
关键词： 习近平；立德树人；思政课
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人的根本任务。
一、立足立德树人之根，落实思政课育人根本任务
习近平总书记强调，思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，要充分发挥思想政治教育在青少年成长中的重要作用，引导学生扣好人生第一粒扣子。
(一)将立德树人融入思想政治课程之中
课程作为思想政治教育的载体，是对学生进行思想政治教育的主渠道，通过教育者的授课来影响受教育者的思想政治教育修养。首先，树立思政课立德树人的教学理念。将教学的教育性原则放在首位，以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为重点。其次，坚持思政课立德树人的实践方向。将立德树人融入校内外实践活动之中，贯穿各类文化活动过程之中，通过具体的社会社会服务，社会调研等活动，将立德树人思想从内化于心到外化于行。
(二)将立德树人融入学生情感认同之中
情感认同是学生产生情感共识的前提。思想政治教育不是阶段性的教育，是贯穿人整个生命的教育。将立德树人融入学生情感认同之中，对学生世界观、人生观和价值观的形成具有重要的作用。首先，要培养学生高尚的品格，增强社会责任感，将个人理想与家国情相交融，在实现国家理想的过程中实现个人价值。其次，学好专业知识和专业技能的同时，不断强调修身立德的优秀品质，将社会责任体现在个人品德之中。
二、定位教师育人之责，发挥思政课教师关键作用
教师是办好思政课的关键。习近平总书记在会上提出了“政治要强”“情怀要深”“思维要新”“视野要广”“自律要严”“人格要正”的新要求，这三个层面的六个要求，不仅是新时代高水平思政课教师的衡量标准，更是广大思政课教师的努力方向。
(一)坚守师德师风底线，胸怀爱国爱教之情
新时代思想政治教育立德树人理念的落实，需要精于专业理论与专业实践的教师的引导。在新时代的背景下，要更加鲜明地凸显课堂教学的育人导向，将教师的满腹经纶转化为教书育人的灵活技能。为了更好地完成教书育人的重任，就不能仅仅依靠以讲授为主的教学方法，新时代的思政课教师更应该学习新的教育教学技能，充分利用丰富的网络教学资源，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2.5 评价标准 ①对糖尿病知识的认知≥60为合格。②综合干预的效果评价包括饮食控制、运动和血糖、尿糖监测。
(二)兼具教育知识技能，身怀教书育人之技
正所谓“学高为师，身正为范”，要培养具有高尚道德的青少年，思想政治教师首先具备高尚的道德。首先，作为教师自身应始终坚持“马院姓马，在马言马”的鲜明导向，明确自身政治立场，言行举止符合师德规范，有着热爱教育，淡泊名利的坚守。其次，学校要将师德师风作为考量的重要因素，通过树立大量教师榜样，宣传典型师德案例，倡导思政课教师树立更高的师德标准。
学生进入初中学习的年龄恰好与青春期重叠，心理、生理上的变化与新环境的出现，往往会导致学生心理上存在不安情绪，一旦发现难以跟上课堂进度，常常就会出现逆反心理，遇到不会的内容也不会主动发问。
三、提升课程改革之效，增强青少年思政课获得感
习近平总书记强调“推动思想政治理论课课程改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”思想政治教育只有打动学生，才能影响学生，增强青少年思政课获得感，是提高人才培养质量的必然要求，也是提升课程改革效果的必然要求。
(一)坚持统一性和多样性相统一
新时代思政课要紧跟新时代的步伐。在保证思政课政治性和学理性的同时，更应该结合时代特点和学生需要，因地制宜选择教学资源，因时制宜选择教学方式。习近平同志强调，做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。一方面，要发展传统教学之外的新模式，充分利用网络资源，发展线上教学模式，做到线上线下双轨并行，不断增强时代感和吸引力。另一方面，教学内容除了基础知识之外，更要了解学生的困惑，将理论与个人需求相结合，用专业知识去解决生活问题，以增强学生获得感，进而引导学生扣好人生的第一粒扣子。
(二)坚持理论性和实践性相统一
马克思认为“全部社会生活在本质上是实践的”，实践才是知识转化为能力的最佳方法。传统教学将学生困于课堂之中，使得所学知识毫无用武之地，教学与生活严重脱轨。思政课应改变传统课堂将学生困在围墙之内的做法，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。加强教学资源的利用，充分利用博物馆、纪念馆等校外资源，让学生切实感受到理论知识的实践性，给学生更多锻炼的机会，在实践中增强解决问题的能力，达到理论知识和实践能力的双重提高。
挂断电话，林露白想打给魏舟又没打，领证的事不了了之，他们之间的联系一天比一天少，最后，是林露白说的分手，魏舟没有说什么。
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中图分类号： G711
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)15-0123-01
* 作者简介： 张蕊(1995-)，女，汉族，河南唐河人，硕士研究生，信阳师范学院马克思主义学院，学科教学(思政)专业，研究方向：学科教学(思政)。