摘 要：英语是一门外语（非本土语言）语言教学课程，是学生学习语言知识、形成语言习惯、训练语言技能、培养语感、加强学生对情感态度价值观认识的最直接手段。在小学英语教学中，要实现此目标，就要在课堂上教师尽可能多地使用课堂用语，为学生提供一种良好的语言学习环境，来增强师生的口语表达能力。
关键词：小学英语 课堂用语 使用 现状 措施
一、小学英语课堂用语教学现状
1.课堂用语使用较少。由于英语教师没有经过专业的训练，缺乏一定的知识素养，自己的英语水平和英语口语不是很好，教师自己对说英语没有信心，谈不上规范和流利，在课堂上，是汉语式的上课，很少使用课堂用语，学生的英语口语可想而知，不言而喻。
2.课堂用语不规范。英语是以培养学生的“听、说、读、写”能力为主要教学目标的课程，在教学过程中，要更加注重在课堂上的英语口语的使用，主要体现在英语课堂用语的应用。通过正确且规范地使用课堂用语，为学生听、说英语创造良好的语言学习情境，营造出一种适合学习英语的氛围。但在实际使用过程中，教师还存在着用语不规范、语法错误等缺陷。教师长期使用这种不规范的课堂用语便会给学生错误的知识引导，从而造成学生对英语知识的学习出现错误。为了保障学生所学知识的正确度，教师应该不断提高自己的专业知识能力，完善自己的语言技能，将最专业的知识呈现给学生。
3.课堂用语随意性大。很多英语教师在使用课堂用语的过程中存在着较大的弊端，不能形成良好的语言习惯，课堂用语使用过于随意，缺少一定的严谨性。表现在，在教学的过程中，经常会出现老师半英半汉或者用中式英语的口语方式进行教学，长期这样的口语教学不仅会使学生失去对英语严谨性的认识，而且会逐渐养成不规范的英语语言习惯。教师应该认识到自身的这种缺点，并有针对性地进行改变。
4.课堂用语单调乏味。英语是以学生练习为主的开放性的教学课程，在小学英语教学过程中，教师应该注重营造一种宽松的英语学习氛围，不断培养学生开口说英语的习惯。因此，老师本身应该为学生做一个好榜样，在课堂上尽可能多地使用英语教学。过于单调的课堂用语会让学生产生厌烦感，教师应该在日常生活中不断丰富自己的口语知识，在课堂上尽可能地使用不同的课堂用语，这样不仅能提高学生的听课效率，而且在教学过程中能够让学生对英语口语耳濡目染，为今后的学习奠定良好的基础。
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二、使用课堂用语的重要性
随着我国改革开放的加深，英语在我们学习和生活中的应用也越来越广，是学生升学或将来就业必需的一门语言技能，小学是学生为学习英语打基础的起始阶段，以后英语学的好不好，对英语有没有学习兴趣，发音准确与否，有没有说英语的胆量，有没有养成好的英语学习习惯，都要依靠小学中的基础牢不牢。因此，我们承担的教学任务非常重要和关键。而教师的口语用语能给学生提供良好的语言环境，起榜样的作用，学生可以通过教师的课堂用语更多地去了解英语。所以，教师在课堂上应该更多地使用英语进行教学，并且要保证课堂用语的规范性和流畅性，只有这样才能使学生在耳濡目染中增强英语的学习能力。
三、使用好英语课堂用语的方法
1.加深师生对课堂用语的认识。受应试教育的影响，师生及家长潜意识里将“学好”英语定位在分数上，分数越高就证明学习效果越好，而没有意识到素质教育要求学生全方位发展，除了要保持良好的成绩之外，还要主动地去增强自己其他方面的能力。英语口语就是其中之一，学好英语口语，可以很大程度上提高学生对英语的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心，只有拥有自信，学生才能更高效地进行英语学习。由于学生接触英语要晚于语文和数学，对英语的熟悉程度还不够，所以英语是学生的薄弱课程，因此学校和家长应该加大对英语课的重视程度。在素质教育的要求下，教师应该转变原有的教学方式，不能再直接将知识灌输给学生，而是让学生在课堂上通过自主探究的方式进行学习，并同时对学生进行鼓励和表扬，学生只有认识到英语口语的重要性，才能更有针对性地进行学习。
2.加强教师对课堂用语的使用。随着新课改的不断深入进行，对教师提出了新的要求，教师不应该只局限于自己原有的灌输式教学模式，而应该将英语课堂变得更加活跃，尽量为学生营造一种和谐、民主、宽松的学习氛围，增强学生的学习兴趣。同时，教师在教学的过程中应该适当加入课堂用语，学生只有多听、多练才能加强英语的学习能力。而学生由于条件有限，能接触到的英语交流的环境并不多，所以只有把握课堂，专注于对教师课堂用语的学习，才能在英语学习中有所成就。
总之，教师的语言能力和使用语言的频率为学生提供了较好的语言学习环境，教师应该在教学的过程中加强英语课堂用语的使用，以增强学生对英语的学习兴趣，达到较好的课堂学习效果。
参考文献
[1]刘爱东 如何评价初中英语课堂的高效性[J].校园英语，2001。
[2]杨献忠 浅谈初中英语课堂教学的有效性策略[J].宁夏教育科研，2009
论文作者:回月月
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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