摘 要：近年来，在教育改革不断推进的背景下，对各个阶段的各科教学均带来一定影响，教育理念的革新已是必然趋势。在小学教育体系中，语文是一门基础性的语言类科目，在阅读教学中，除指导学生纯粹地学习语言知识之外，还要关注内涵教育，培养他们的核心素养。本文以小学语文阅读教学中怎么培养学生的核心素养为解析对象，制定部分科学策略。
关键词：小学语文 阅读教学 学生 核心素养
语文素养包括语言积累、语感、思想情感、思维品质、学习习惯、文化品格和审美情趣等，小学语文核心素养指学生在语文方面表现出“最基本的、比较稳定的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有人文性与工具性相统一的深刻内涵。小学语文教师在阅读教学中需从多个途径培养学生的核心素养，为他们今后的发展扎实根基。
一、创设良好阅读情境，辅助学生积累语言
小学生的思维特点以形象思维为主，在语文阅读教学中，要想培养学生的核心素养，教师首先要训练他们的理解能力，使其在阅读学习中不断积累更多的语言知识。小学语文教材中选编的课文体裁丰富、范围广阔，教师可以借助图片、视频、动画等方式创设良好的阅读情境，将课文中的文字变得直观化和形象化，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能够降低知识的理解难度，带来身临其境般的感觉，让他们在情境中高效理解文字背后的含义，使其主动积累汉字、词语和句子等知识，探究组词造句的技巧、语言特点与写作手法。举个例子，在《美丽的小兴安岭》的教学中，教师谈话导入：我们的祖国有许多名山大川，小兴安岭就是其中之一。播放多媒体课件：介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光，焕发学生的学习兴趣，组织他们交流查找的资料，顺利引出课题。接着，要求学生初读课文，读准字音，尤其是生字字音，找出不理解的词汇，通过查字典或联系上下文理解词义。之后，教师带领学生细读课文，在课件中展示小兴安岭的四季美景，让学生交流每个季节都介绍哪些景物？每种景物有什么特点？指导他们理解和积累文中字词，分析语言特点。
二、精心设置阅读问题，发展学生思维品质
小学生的思维能力、认知能力相对薄弱，这又是语文核心素养的重要构成部分，还是他们继续深入学习汉语知识的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文阅读教学中，教师可以围绕教学目标、课本内容精心设计一系列问题，将教学内容融入到提问中，并鼓励学生自主发现与提出问题，以问题驱动他们主动思考与合作探究，使其思维发生碰撞，通过对问题的分析和解决发展自身的思维品质。不过小学语文教师在设置问题时，要注意问题的启发性和开放性，提倡学生自由发言、各抒己见，发展他们的个性化学习行为，从而实现培养核心素养的目的。在这里，以《我们奇妙的世界》教学为例，教师利用多媒体手段展示日出日落、名山大川等自然风光图片，让学生初步感受到自然界的神奇，思考：我们这个世界是怎样的一个世界？让他们兴趣浓厚地投入到阅读中。接着，教师指导学生正确朗读课文，同桌之间相互听读课文，巩固生字、新词的认识，设问：作者眼中的世界是怎样的？从哪些方面介绍世界的奇妙？分别是哪些段落？全班交流，引导他们得出作者眼中的世界是奇妙的，从天空、大地两个方面介绍世界的奇妙。之后，教师提问：文章是按什么顺序写的？课文开头与结尾有什么关系？天空和大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？指导学生用心朗读和讨论描写世界奇妙的语句，使其在思维交流中体会到作者热爱世界的思想情感。
三、有效渗透文化教育，提高学生道德修养
小学生学习语文知识，既能够当作工具进行人际交往，还深受汉语文化的熏陶与影响，让他们感受到汉语的博大精深与源远流长，使其主动继承和发扬中华民族的传统文化。针对小学语文阅读教学而言，教师需深入发掘课文中的文化元素，有效渗透文化教育，组织学生着重研究文中的人和事，学习人物的高尚道德品质，思考事件背后蕴含的深刻道理，从而提升他们的文化品位、道德修养与审美情趣。而且小学语文教师需要注重情感态度与价值观这一教学目标的确立，从情感视角出发融入文化教育，借此培养学生的核心素养。诸如，在《陶罐和铁罐》教学实践中得知，这是一篇童话故事，教师可从“罐”字着手，揭示课题，告知学生：不同的罐子是用不同的材料制成的，都有自身的优点和缺点。接着，教师带领学生初读课文，要求自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍，思考：文中讲述一件什么事？并让他们快速阅读第2至9自然段，想一想这8个自然段在表达上的最大特点是什么？使其初步了解课文内容。之后，组织学生分角色朗读课文，男生扮演铁罐、女生扮演陶罐，然后角色互换，使其在表演中发现铁罐的骄傲、自满、自以为是、没有礼貌、恼怒；陶罐的谦虚、很有礼貌、不懦弱、敢据理力争，让他们知道每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，同学之间应相互尊重、和睦相处。
在小学语文阅读教学活动中，教师需以学生的汉语知识基础为切入点，以阅读文本为载体设计多元化的教学策略，使其在学习、理解与思考中不断完善自己，借此培养他们的语文核心素养，最终实现全面进步与成长。
参考文献
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[3]彭付荣 基于核心素养的小学语文阅读教学新探[J].中国农村教育，2019，（11)，56。
论文作者:韦桃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第319期
论文发表时间:2019/10/16
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