山东省青岛市平度市崔家集镇崔家集小学 266727
摘 要：作文不单单是讲究技巧和方法，其实对于生活的体验和拥有真挚的情感更为重要。这要求老师用心、真心地与学生交流。
关键词：体验 表达 心扉 情感 真话 氛围
作文教学长期以来一直困绕着每位教师。它充满个性化，也没有特别明确的标准。在作文教学的领域内，不可能也不会有某一种教学模式或教学方法适用于所有人。怎样才能走出困境，让学生真正由心向外表达自己，写出非常优秀的文章呢？我谈谈自己的一点见解。
真正成功的作文教学方案设计，真正成功的作文课堂，真正成功的作文教育课题研究，等等，惟一的衡量标尺就是有没有效果，是否有能激发孩子的表达欲望。陈旧的教学模式总是将学生固定在一个圈子里，就如孙悟空头上的金箍咒一样，让它无法施展才能。一潭浑浊而沉寂的死水，只能令鱼儿窒息死亡。作文教学也正是如此，如何才能让学生快乐地作文呢？经过长期的实践和摸索，我大胆地尝试运用了“体验作文教学法”一改以往的教学模式，使我在作文教学中体味到了作文教学的快乐。下面就谈谈我在“体验”教学法中的点滴体会与感受。
一、注重体验
记得一次作文课上，我拿了一个干辣椒，自己先尝了一块儿，看着同学们惊讶的表情，我笑着问：“谁敢吃辣的，来试一试？”只有两名同学举手，我小心地给他们一人一小块儿。之后我问道：“同学们，我们每个人都尝过辣的滋味，谁能说一说呢？”同学们七嘴八舌：“麻的”“热”……这时，那两个刚刚吃过辣椒的同学一边喝着水，呼着气一边说：“老师，舌头是疼的。”“上牙膛也有点疼、越喝水越辣。”……平日里，这两个孩子是很少回答问题的，可今天，他们抢着回答着，我心里百感交集，有些心疼他们，可更多的是触动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们因为亲身体验了，所以才有感而发，所以才说得准确！快下课的时候，我语重心长地告诉他们，作文其实特别简单，只是生活的种种体验……
真心地希望孩子们能真正明白，作文所倡导的：“走生活作文之路。”
二、痛快表达
作文课上，不是老师讲完要求，孩子自己写的过程，而是孩子写作之前先要有口语的充分表达。怎样才能让学生充分自由表达呢？首先要给学生创设一种宽松而愉悦的说话氛围。起先，同学也许是拘束，或者是不好意思没人说。我想既然下定了决心，那就要当好学生的表率和榜样，每一次作文都是我第一个冲锋陷阵。每次课都大量地讲我生活中的故事，孩子的故事。记得一次，讲到了童年趣事，我让同学们来说自己童年的趣事，同学们反映出来的是：“有什么趣事啊！”“没有，真没有。”我一看他们这个样子，往讲台前一站，一提起童年生活，总是有一肚子的话想要说，于是我翻开了我一页页的童年的趣事，如：“小时候妈妈给我买了新雨靴，我跑泥潭里疯跑，结果出不来了。”“小时候去吃喜宴，误把白酒当饮料喝了。”……听完后，同学们不是捧腹大笑就是前俯后仰，教室里像炸了锅似的，这时同学们个个茅塞顿开，终于打开了话匣子，纷纷举手发言……看着他们兴奋的表情，我知道他们思维已经打开，激起了同学们的表达欲望，那次作文每位同学完成的质量都很高。
三、情感体验
当我感受了与学生一起写作的快乐后，我又在想，怎样才能让每个人都动起来，怎样才能让他们进行自由的表达呢？首先还是让我试着走进他们的心灵，为我们之间的交流打开一扇心灵的窗户。交流不仅仅局限于课堂，任何时间都可以和他们进行交流。于是我主要采取了以下的交流方式。
1.重视学生的闲谈。学生的闲谈是无拘无束的，他们往往把自己最感兴趣的内容与伙伴交流。这时教师就要积极引导他们，留意搜集师生、生生之间课余闲聊的话语，然后帮助他们将一些有新意的话题整理起来，为表达积累素材。
2.积累、分享生活的点滴。每当我们看到美的事物时，只能感受那一刹那的美，如果把它写下来，它也许就会变成永久的回忆。这也是为写作而积累的一个方面。我鼓励同学们写日记。为了防止他们的敷衍和应付老师的检查，我没有在内容、时间和篇幅上作限定，只要想写、乐写就写，尽量是真实情感的流露，让他们有感而发。之后我在班级内又创设了班级日记，每位学生轮流写自己的新发现，每周班会上评选出一名“火眼金睛”明星，给予奖励。就这样，写作成了我班的快乐源泉。
3.教师敞开心扉。作文求真，那么作为学生的引航者，教师该起到什么样的表率作用呢？我经常和学生开玩笑说“张老师在你们面前都成透明人了，对于你们都没有隐私了。”看着同学们的笑脸，我知道我已经成功地迈出了第一步。从后来收上来的作业看，同学们真的在说自己的心里话，在说着他们每个人对生活的体会。尽管有的还很稚嫩，可那些文字对于我而言是异常珍贵的财富！
随着自己的教学积累，我更加明白，作文课不仅仅要向学生传授写作的知识、技巧，更重要的是让学生身心愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中获得知识。因此，作文教学中教师要根据单元习作的要求，结合学生的实际，适当适时地采用情感体验教学不仅能激发学生写作的兴趣，提高写作的效率和质量，而且能在体验教学中启发学生的思维，培养他们的想象力、创造力等多种能力，培养他们良好的个性和丰富的情感，从而使学生乐于表达，自由表达。
论文作者:张玉家
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：同学们论文; 学生论文; 自己的论文; 的是论文; 他们的论文; 看着论文; 情感论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;