摘 要：在小学数学的学习过程中，需要学生具有一定的逻辑思维基础。而创设生动的问题情境教学，将数学问题生动化、形象化，更能够激发学生们对数学学科的兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高小学数学的教学质量。本文通过对小学数学教学中如何创设有效的教学问题情境进行深入研究。
关键词：小学数学 问题情境 策略
在新课改的大环境下，如何提高学生的学习能力、主动探索能力，以此提高学生的学习能力和学习质量。而目前仍有部分教学沿用传统的教学模式，“填鸭式”的灌输教学模式，忽略了提高学生学习主动性的培养，严重地打击了学生课堂学习的主动性和积极性。由此可见，创设有效的问题情境教学，营造良好的学习氛围，是小学数学课堂教学的主要研究方向。
一、创设问题情境教学模式的前提要求
随着社会经济的不断发展，我国对教育事业也越来越重视，对素质教育和教学质量也有了更高的要求。如何有效地提高学生的课堂教学效率和质量，是当前教师和家长们都共同关注的问题。
有效的问题情境要富有吸引力，更加有趣味。好的问题，能够激发学生的好奇心理，牢牢地吸引学生的注意力，能够引导学生对问题进行主动思考。
1.有效的问题情境要有针对性。小学数学作为一门应用于实际问题的学科，在小学数学问题情境的设定中，在充分了解学生学习基础的同时，设立有针对性的，符合学生理解能力范围内的问题。
2.有效的问题情境要有趣味性。小学生正处在一个好动的年纪，因此，教师在创设问题情境时要选择学生们感兴趣的，能够积极参与其中的问题设置，使学生能够感受到小学数学学习的乐趣，激发学生学习的主动性。
3.有效的问题情境要有参与性。在小学数学的教学课堂中，教师不仅要考虑到学生学习感兴趣的程度，还要避免造成填鸭式的教学状况，引导学生积极地参与到数学问题的探讨和解答中来，锻炼学生的学习实践能力。
二、如何在小学数学教学中加入问题情境教学
1.数学问题源于生活。教师在设计小学数学问题情境时，要首先考虑应用与学生生活息息相关的事物，加入到小学数学问题情境之中，只有具有极强的针对性和实用性，才能够使得问题情境教学不空洞，更容易被学生们理解和应用。对于实际生活中的事物，学生们在学习和思考的过程中，更容易理解和接受，生活中看的见、摸得着的事物，更容易收到数学在生活中的实际应用。
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2.有效的问题情境能够给学生提高良好的思考空间。给予学生充分的思考空间，能够激发和提高学生发现问题、解决问题的能力，能够更好地提高学生的学习质量。教师可以在课前给学生布置一些有关于课堂教学内容的教学问题，让学生有自己的思考空间，对于教师上课要讲的知识有进一步的了解，在课堂上，鼓励学生们在课堂上能够各抒己见，能够大胆地表达自己的想法。课堂教学时间是有限的，但是教师更应该利用有限的时间创设出更有效的问题教学情境，培养学生独立思考，用于探索的学习习惯，使学生能够长久地保持对小学数学的积极性和学习热情，为以后的学习打下良好的学习基础。
3.创设小组学习模式，增强学生沟通、交流能力。在小学数学的课堂教学中，应该为学生营造一种宽松、舒适的学习氛围，与此同时，教师应该为接下来的课堂教学设置一些教学问题，这些问题有的学生自己就可以摸索出答案，有的需要同学之间的互相探讨，通过课前学生对课堂教学内容的自主解读和探索，使学生能够带着问题走进小学数学课堂，在与同学的交流中，不断优化自己的答案，分析答案的对错，对自己的理解方式有了更进一步的反思。
值得注意的是，小学数学的问题情境创设，要符合小学生的认知，遵循学生的认知规律，灵活地运用教材，引导学生对数学答案进行优化组合。真正做到不同的人在同一数学问题上有不同的解答方式，得到不同的发展方向。
4.创设有悬念的问题情境。教师在创设问题情境时，要充分满足学生的好奇心理和求知欲，采用新颖的教学模式，在实际课堂教学中随机设置有悬念的问题，引导学生对教学内容进行深入的思考。
综上所述，小学阶段正是学生打基础的阶段，在重要的学业启蒙时期，对于小学生小学数学的培养显得尤为重要。在这个重要的时间段，教师们应该改掉以往填鸭式的灌输教育模式，积极调整课堂教学模式，使学生认识到他们才是课堂的主题，能够在课堂学习中充满自信，能够充分地展现自我。
教师利用有效的问题情境模式设定，能够使学生对小学数学有更深入的了解和掌握，引导学生真正领略到小学数学课堂的魅力，能够更加积极和愉快的学习。
以上是本文对有效的问题情境创设的一些浅薄的看法，希望能够对广大教育工作者起到良好的借鉴作用，为提升我国小学生的素质教育奠定更好的教育基础。
参考文献
[1]刘起娣 小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].新课程学，2017，（26）：65。
[2]徐建勇 浅谈问题情境教学模式在小学数学教学设计中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（5）：100。
论文作者:田述兴
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第295期
论文发表时间:2018/12/19
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