摘要：由于历史学科知识点较为复杂，里面需要记忆的东西比较多，因此更需要教师对课堂教学进行优化设计，让学生在课堂上可以理解大多知识点，然后进行记忆，而不是死记硬背。基于此，本文主要对初中历史高校课堂的教学策略进行了相关的研究。
关键词：初中历史 高效课堂 策略
中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-180-01
前言：新课标中，有一点要求就是培养学生的学习兴趣。我们应该运用适当有效的教学策略，使学生增加学习动力，拥有创新思维。这点就对老师有着较高的要求，首先，老师必须有有效的教学方式，其次必须有有效的课堂教学，最后就是必须能够有效的帮助学生进行学习。新课程中，需要考虑到怎么能使得课堂质量高效，因为高效才能激发学生的学习兴趣。
一、简要分析高效课堂
1.首先应该知道，教学的对象是学生，也就是说，判断是否高效，就应该从学生的角度来看待，所谓高效，首先应该就是让学生处于主导地位，本着一切为了学生的准则，让学生能够在教学中受益颇多，身心都得到发展。
2.教学课堂高效也表现在教学的效率。所谓效率，就意味着教师在教学过程中，不能只是注重表面的形式主义，而忽略其本质的东西，也不能过多把时间浪费在无用的事情上。
3.教学高效性需要知道教师的教学方式。教师如果可以实施有效的教学策略，教学的高效性就可以达到。因此这就要求教师掌握相关的教学知识。
二、课堂达不到高效的原因
1.教学目标太过简单
在以往的教学中，往往就是从最简单的三个方面入手，也就是知识，技能，情感，而忽略学生个体的发展，不能引导学生培育一个良好的价值观，人生观，世界观。由于教学内容与以往大致相同，因此教师由于已经备课多次，就已经出现熟能成巧的技术，因此出现课堂内容缺乏创新，教师不想教，学生不想学的状态，进一步导致课堂氛围死气沉沉，与有效相差很远。
2.忽略学生的主题地位
教师在学习过程中，应该主要以学生为中心，但是传统的方式中，常常忽略学生主体地位，使得学生处于被动的地位。由此可能会产生一些不良影响，首先可能就是学生发展不平衡，其次就是学生的个性发展得到抑制，最终就是可能导致学生学习效率低，教学有效性无法实施开展。
三、初中历史高效课堂的有效策略
1.应该以人为本
在教学中，应该知道，学生是一个发展中的个体。学生在不同的成长阶段有着不同的发展规律以及特点，为了教学实现有效性，教师应该掌握特定阶段学生的发展的特点，根据他们的特点进行课堂教学的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也应该明白，不能因为学生在学习方面表现不好就一票否决他们所有的方面，应该知道，学生都是有发展潜力的，教师应该正确指导他们走向更好的道路。
例如在学习《夏、商兴亡》这节课时候，首先应该让学生进行预习，然后根据大纲的内容，以及课本上的知识进行整理，把这几个朝代的兴旺原因进行总结。同时，对于课文中的简单知识点，比如商朝的兴起时间，灭亡时间等这些进行简单的记忆，进而提高自己的教学课堂质量。也就是说，在课上应该给学生一些思考时间，让学生可以去主动学习一些基础知识。这样也可以让学生感觉自己受到了尊重，使得自己可以发挥自己的特长以及优点，提高自己创造力和思考能力。
2.创设有趣的课堂情景
在初中历史的教学中，教师的教学内容，教学思维，教学方式不应该得到限制，应该利用一些有效的方法使得自己的教学思维得以扩展，创设有趣的课堂，帮助学生更好的学习历史。通过对一些历史事件的演绎，让学生可以深刻的了解该知识。可以看透历史事件发生的本质，对历史有个深入的学习。因此，教师可以在教学中利用一些网络资源进行教学，也可以让学生知道网络应该用来学习而不是娱乐的。
例如，在学习有关改革的知识时候，可以让学生观看一些影片或者视频，例如《我爱我的国》通过影片的观看，让学生感受到改革对国家的发展带来的影响。同时也可以结合一些实际情况，让学生切实感受到改革为祖国的发展带来的影响。其次，教师可以在课堂上举办一些活动，例如老照片展示，改革的故事讲述等活动，也可以让学生查阅资料了解改革开放前的国家，然后将其与现在的国家进行对比，切实感受到祖国的变化。最后应该让初中生能够进入历史学习的课堂，同时引发其思考，使得学生更加积极主动的学习历史知识。
3.提问问题时注意科学性，层次性
有效的课堂提问，能够引发学生的思考以及学习的主动性，在初中历史教学中，为了不是的课堂显得十分枯燥无味，因此可以对学生进行适当的问题提问，然后引导学生进行思考，达到教学目的。
例如在学习鸦片战争这一课时候，教师应该让学生进行思考，是什么导致了鸦片战争的发生，鸦片战争给中国带来了哪些影响，中国在这次事件中应该得到什么样的教训等等。让学生可以逐步加深自己的思考，从多个角度理解历史事件的发生。
结束语：
综合上述所言不难看出，高效课堂在教学中需要在讲授过程中激发学生学习兴趣，让学生感受到历史文化的博大精深，而不会觉得历史学起来枯燥无味，因此，就要求相关教师在课下多加学习一些文献，同时参考他人的教学经验，使自己的课堂更加高效，进而促进教师和学生的进步。
参考文献：
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[4]张婧.浅析中学历史高效课堂的构建[D].辽宁师范大学,2017.
论文作者:宋前龙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自己的论文; 鸦片战争论文; 初中历史论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;