关键词：化学工程；工程伦理；课程建设
引言
化学工程是一门工程技术学科，以化学、物理学和数学的原理为基础，主要研究化学工业和其他过程工业（包括石油炼制工业、建筑材料工业、冶金工业、造纸工业、食品工业等）生产中所进行的化学过程和物理过程的共同规律。化学工程的一个重要任务就是研究有关工程因素对化学、物理过程和装置的效应，特别是“放大效应”，以解决过程开发、装置设计和操作中涉及的理论与方法等问题。本文以某化工学院化学工程领域全日制工程硕士培养方案中工程伦理课程建设为例，探讨如何将工程伦理教育融入课程，形成具有化工特色的工程伦理课程。
1全日制工程硕士培养中存在的问题
1.1培养目标形同虚设
培养目标是培养模式中的重要因素，也是理顺整个全日制工程硕士培养过程思路的关键因素。我国全日制工程硕士专业学位尽管与对应的工学硕士学位的培养目标有较明确的文字表述差异，但在实际培养过程各环节却与工学硕士学位有极大的重合，并未表现出其培养目标所设定的差异所在，尤其是培养目标在反映全日制工程硕士专业学位的实践性特点方面存在不足。美国全日制工程硕士专业学位尽管与对应的工学硕士学位的培养目标没有很明确的文字表述差异，但在实际培养过程各环节中，无论是学制、学分、课程设置或是学位论文考核等各方面均表现出明显区别。
1.2培养过程缺乏实践性
培养过程是培养模式中的最重要因素，也是全日制工程硕士培养质量的最关键因素。我国高校的全日制工程硕士在具体培养环节与原有的学术型工学硕士相比没有体现出明显差异，其实践性和应用性在全日制工程硕士培养过程中存在明显不足。如，课程设置缺乏实践性课程，专业实践环节薄弱，指导教师工程实践意识淡薄等等。
2课程定位
目前我国工程伦理教育滞后的现状与高等院校工程伦理课程缺乏有一定关系。高校是工程伦理教育的直接和主要传播者，在推动工程伦理教育方面有着义不容辞的使命与责任。工程伦理学是一门适应现代工程建设的综合性学科，具有七个维度，依次是哲学、技术、经济、管理、社会、生态、伦理。该学科具有很强的实践性和应用性，须将专业知识与伦理道德相结合，并不仅仅是对工程师进行职业道德（操守）教育，还涉及工程活动中遇到的伦理问题。可以说，工程伦理学是一门交叉学科，涵盖了政治、经济、文化、环境等多方面的因素。对于化学工程领域全日制工程硕士研究生而言，教学中应着重将工程伦理理论、规范及具体工程的伦理冲突融合在一起，使学生在掌握专业知识的基础上，明晰伦理道德的监督和制约，具有正确的价值观和社会责任感。工程师不仅仅要对自己负责，还要对每个公民负责，应努力降低或者避免公民的人身安全风险。
3课程设计
3.1培养目标
本课程是为化学化工学院化学工程领域全日制工程硕士研究生开设的专业必修课，要求学生通过学习，理解和掌握化学工业工程伦理的基本理论与方法，了解执业行为应当遵循的标准，提高道德敏感性、伦理判断力和伦理意志力，能够正确分析和处理工程设计与应用过程中遇到的伦理问题。
3.2课程内容
3.2.1工程实践中的共性问题
共性问题分为三个方面，一是从责任伦理与伦理责任方面讨论工程实践中存在的共性问题；二是从利益分配与公正方面讨论工程实践中存在的共性问题；三是从化学工程伦理方面讨论工程实践中存在的共性问题。
3.2.2工程伦理在化学工程中的作用
化学工业是国民经济支柱产业之一，在解决人们衣、食、住、行、医的需求过程中，出现了诸多伦理问题。如何运用伦理规范来解决这些矛盾，避免再次出现类似“三鹿”事件的悲剧，是至关重要的。
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3.2.3工程伦理规范
工程伦理规范是工程伦理教育的重点和核心。一个合格的专业工程师需要认同和履行工程伦理规范。工程伦理规范主要分为原则、守则和施行细则。工程伦理规范的原则是确保公众人身安全和健康。工程伦理规范的守则是应履行对社会、雇主、同事和专业的责任。工程伦理规范的施行细则应按照工程和项目的具体要求来制定。
4授课方式
4.1课堂教学
对于理论知识，我们采用传统的授课模式，将工程伦理教育与思想政治教育融合在一起。
4.2移动课堂教学
工程伦理是实践伦理，教学中可以将学生带到实践现场，进行开拓学习。如我们利用学院与淄博金诚医药多年的产学研合作关系，将课堂设置在企业，不仅让学生了解了企业的化工工艺，更重要的是，通过讲解企业的污水处理、废气排放、废渣处理等环节，培养了学生的环保意识和社会责任感。
4.3情景教学
生涩难懂的理论可以采用案例分析教学法，也可以采用情景教学法。课堂教学中通过模拟情景再现，可以让同学们直接参与进来。
4.4讲演报告形式
学校可以邀请国内外企业工程师或技术人员走进课堂，以讲演或者做报告的形式开展教学，学生则可以通过提问、讨论等方式，与工程人员面对面交流。这种方式有利于培养学生的伦理素质，提高授课效果。
结语
总之，社会伦理道德及责任感的养成是一个漫长的过程，需要一个良好的文化环境，尤其需要校园环境的熏陶。不可否认，当前我国高校的工程伦理教育和优秀传统文化教育质量参差不齐，无论从社会还是个人的角度出发，形成工程伦理意识和社会责任感都是十分必要的。工科类高校的工程伦理教育缺乏有效的工作机制和教育机制，在课程定位、教学、教材等方面并未取得突破性进展，这也暴露出我国工程伦理教育人才缺乏的问题。未来，高校应将主要精力放在师资队伍建设、课程设置和教学方法等方面，切实有效地完善教学方案。此外，社会各界、工程组织和教育主管部门也应该携起手来，聚焦工程伦理教育的实施途径，挖掘实践案例，汲取经验教训，提升高校学生的伦理素质。
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论文作者:顿娜
论文发表刊物:《城镇建设》2019年16期
论文发表时间:2019/9/26
标签：伦理论文; 工程论文; 全日制论文; 化学工程论文; 过程论文; 工程硕士论文; 培养目标论文; 《城镇建设》2019年16期论文;