韩至钘 河北省廊坊市安次区教师进修学校 065000
摘 要：随着我国教育改革的不断深化，作为思想品德课教师，不仅要尽快把初中思想品德教学推上素质教育的轨道，而且要大力探索思想品德课课外活动的德育功能，以培养和造就一批能够挑战2l世纪市场经济变化和适应社会主义现代化建设所需要的人才。
关键词：思想品德 德育 课外活动
一、思想品德课课外活动德育功能的宗旨
1.充分发挥学生的主体作用，调动学生主观能动性。通过课题研究，有助于激发学生主体意识，使学生在亲身实践中获取直接经验，感受理解、体验获取新知的乐趣，发现之旅的欣喜。养成自主学习、合作学习、探究学习的习惯与能力，培养学生科学探索的意识及创新精神。
2.注重培养学生掌握科学思辨的思想及方法。常言道，“授人以鱼莫若授人以渔”。通过协商提出问题、收集信息资料，分工协作、师生互动、生生互动的信息分析处理，或得出科学结论，或争执归纳出来解决疑难，其中学生掌握科学探究的方法已取得巨大收获及教学成果。
3.改变师生传统地位关系，形成新式教学环境。研究性学习倡导教学民主，谋求建立师生平等协作的师生关系，在研究问题中，教师主导及学生主体地位，更好地体现展示，师生平等参与，互相尊重，协作分工与攻关，营造一种崇尚真知、追求真理的新氛围，为学生禀赋、潜能发掘及老师更新简直是创造宽松的环境。
4.更好地发挥思想品德课的社会功能。思想品德课课外活动由关注身边事、家乡史的问题入手，应用史学理论方法探究，落实以史为鉴，学以致用，服务社会功能，学生爱家乡，关爱亲人，爱祖国，爱人民的情感必然升华。
二、思想品德课课外活动之德育功能主要表现
1.思想品德课课外活动以学生为中心。 一切活动应该为学生而设计，以学生的学习知识、增长才干、提高素质为宗旨，重视学情，了解学生的学习需求；注重学生的亲身体验；珍视学生的个性。为此，在教学中，应该始终以开放方式组织教学，开展活动，我们的活动就是本着面向主体学生，着眼学生的终身发展，进行以创新为主题的活动。
2.思想品德课课外活动的活动过程以和谐互助为中心。所谓“和谐互助”是指实践活动中师生间，生生间互相配合，适当地进行阅读、思考、质疑、提问、交流、讨论、感悟等学习活动，让学生学会学习，能够全面和谐地发展。我们的实践活动充分调动学生的自尊、独立、潜力、兴趣等非智力因素，促进学生的进步，从而形成真正的“亦师亦友，互为师友，教学相长”的势态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本着“尊生重学”精神去指导学生从事实践活动，把教学方法变成学习方法，授人以渔，让学生从“要我学”走向更高的境界——“我要学,我会学，我乐学，我爱学”,从而接受全新的素质教育。
3.思想品德课课外活动的价值以创新发展为中心。当前，我国的基础教育改革正在实现着重大的思想品德性转变——从科学本位、知识本位向关注每一个学生发展转变。它指引着我们的课外活动必须以学生的创新发展为中心。在活动中，教师达成一个共识——思想品德课课外实践活动的价值就只能定位在实现学生的创新与发展。知识的积累最终要落实到运用上。我们在教学中，组织大量的有价值的活动，让每一个学生动起来，发现问题挖掘问题，激 其兴趣，从而获取新知，活跃课堂气氛，使课堂变成学生学知识、用知识、练知识、长才干的舞台。
三、开展思想品德课课外活动的意义
1.有利于激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。思想品德新大纲在教学目的中指出，思想品德教育在培养和提高学生思想品德能力的同时，还要进一步激发学生热爱祖国，热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德品质，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性形成健全人格。
2.有利于学校德育工作的开展。中学德育途径是多方面的，既有专门传授思想教育的政治课，又有寓德育于学科学习的各科教学，还有班团队会等活动课程。在这些课程中，思想品德学科在德育方面具有重要意义。因此，学校要把思想品德课课外活动作为德育的重要一环纳入学校德育工作的整体计划，统筹安排，具体部署。在思想品德课课外活动中，还要注意与思品、语文、地理等亲缘学科的横向联系，促进知识的迁移及能力的综合运用。
3.有利于培养学生良好的思想品德，丰富和活跃学生的精神生活。在思想品德课课外活动中，通过进行多种形式的政治思想教育、革命传统教育活动，提高学生的思想政治觉悟，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感；通过参观访问，学习现实生活中的先进人物，先进事迹等，让学生对照自己，找到差距，不断提高；参加社会公益活动，争做好人好事，可以提高学生的良好道德品质；课外阅读、参观、访问、讲演、竞赛等活动，还可以不断地丰富学生的精神生活，使其健康活泼地发展。
4.有利于师生关系的和谐发展。 思想品德新课程改革的一个重大突破是将以往的以成绩为唯一标准的评价体系化为多方面的评价。所以思想品德课课外活动的设计与实施，既要面对全体学生，又要照顾到学生的个体差异。评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行评价，强调形成性评价，多采用激励评语，促进每个学生的健康发展。教师除了应当具备随时更新知识的能力，适应并改变学生的能力，更应具有一颗爱心。
论文作者:韩至钘
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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