甘肃省西和县何坝职业技术学校 742105
提倡大容量课堂似乎成为一种潮流，或者是一种趋向。就“大容量”本身而言并没有错，错就错在执教者容易忽视教育对象的差异性。“大容量”的对象不同，所取得的效果也是不同的，如否认了教育对象的差异性，往往是理想很丰满，现实其实很骨感。比如小的瓶子只能装少量的水，若要装更多的水，则必须换成大瓶，往小瓶里倾泻大量的水，多余的就只能倒在外面。另外大容量容易导致面面俱到，都是重点，也就没有了重点。再者这种讲授内容数量多、“全面撒网”式的教学，只能在每个点上浅尝辄止，学生看似都听过，却不知其所以然。一节课集中精力解决一两个问题不好吗？我看很好！学情不同，教法应该不同，大家有“闺秀”，小家也有“碧玉”，四二的脚就穿四二的鞋，如穿四一的就难受，穿四三的就别扭。我认为最好的教育就是因材施教，因材施教是中国古代思想家、教育家孔子教育实践的产物，其出处是《论语?先进篇》。
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸?”子曰：“闻斯行之。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
后来人们把这种因人而异的教育方法称为因材施教的教育方法，并逐渐形成为教育的基本原则。应该说，正常的教育都应该遵循这条原则和方法。现实情况是，应试演变成了应试教育，学习被练习取代，训练被题海取代，直奔分数，妄顾一切，所有教育过程都趋向于简单粗暴。因材施教成了空洞的口号，甚至是标签。
我始终认为，学校教育如果抛弃了“因材施教”，就走上了一条崎路。“材”就是学生现实，脱离现实的教育是空谈。对待外面送来的经、传来的宝，要批判地继承，取人所长，补己所短，根据学情，走出一条符合自己的路。盲目跟风，全盘照搬，“画虎不成反类犬”，害人害己。试想一下，给一个五减零等于零的学生讲勾股定理，进行“大容量”，现实吗？答案显然是否定的。窃以为脱离了客观规律、不尊重事实的教学注定是失败的，只能是“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
粗浅的看法，还希望诸君批评指正！
论文作者:鱼进洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
标签：因材施教论文; 大容量论文; 现实论文; 成了论文; 父兄论文; 行之论文; 差异性论文; 《教育学文摘》2019年7月总第307期论文;