关键词：小学数学；兴趣培养；教学策略
在传统的小学数学教学过程中，我们大多会使用灌输式的教育手段，让学生通过死记硬背概念与公式、大量的做题来提高自己的考试成绩，这就导致学生普遍对于数学学习不感兴趣，甚至产生了厌学的心理，极不利于学生的身心成长。在素质教育的环境下，小学数学教师要转变好教学思想观念，加强对学生的兴趣引导，改变学生对数学的学习态度，使学生可以从多个角度感受到数学文化深刻的魅力，从而为学生数学核心素养的发展奠定扎实的基础。
一、使用丰富的课堂导入方法
小学生还未形成良好的学习习惯，在课堂上的注意力容易分散，因此，教师更要发挥出课堂导入的优势，在课堂教学开始的一小段时间内集中学生的注意力，使学生对教学的内容产生好奇心，为接下来的教学奠定良好的基础。教师要灵活运用多种课堂导入方法，通过语言、声音、文字、图像、实物等多种方式去提升学生的学习兴趣。
比如，在学习“平移和旋转”这一节内容时，为了加深学生的印象，我让学生在课堂上亲身体验了一下，鼓励学生在课堂上按照走一走、转一转。在学生行动完了之后，我再向学生提出问题：“你在走路的时候身体有什么变化吗？走路会使什么发生变化？身体转一转又有什么会发生变化？”这样，不仅可以加深学生对抽象知识的印象，使学生对知识产生直观性的理解，还可以增强学生的实践能力，有助于提高学生的数学学习能力。因此，教师要灵活运用媒体导入、操作导入、故事导入等有效的导入方法，为小学数学课堂注入新鲜的活力。
二、合理地组织学生展开实践活动
数学教学的最终意义是为了使学生将其灵活地应用在现实生活当中，提高学生解决问题的能力，提升学生的生活品质，而单纯理论性的教学是无法完成这一目标的。在小学数学教学中，教师要积极加强课堂教学的实践性，让学生在实践当中感受数学知识的价值，这样，不仅可以深化学生对教学内容的理解，同时也可以激发学生的学习潜能，有助于培养学生良好的数学学习兴趣，提升学生的数学综合素养。
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比如，在学习“长方体和正方体的体积计算”这一节内容时，为了帮助学生更加灵活地运用学到的知识，我组织学生在课堂上展开了一次实践活动。首先将学生分成了两人一组的方式，然后告诉学生我们这次活动的目的是设计一款长方体或者正方体的奶油包装盒，包装盒的体积是已经确定好了的240毫升，而学生则要去设计出具体的长宽高。之后，就让学生进行实验操作，利用分发的纸板、彩笔等物体进行设计。这样的活动可以充分地激发学生的创造性思维，将学生感到枯燥、乏味的知识转变为生动有趣的内容，学生在活跃的学习氛围下会积极主动地进行思考，利用自己的知识去设计出各种包装。这样，不仅巩固了学生的基础，而且锻炼了学生的动手能力，有助于学生的全面提高。
三、给学生布置开放性的课后作业
课后作业对学生的影响是十分大的，在过去的教学中，由于我们给学生布置的课后作业大多是围绕着提升学生的解题能力而设计的，导致大多数学生提起数学课后作业就愁容满面，产生了抗拒的心理，十分不利于学生数学学习兴趣的发展。在新课程改革的环境下，小学数学教师要形成客观全面的教育观念，正确认识到课后作业的教育价值，使用更加开放的课后作业去提升学生对数学学习的兴趣，使学生可以掌握更多的数学学习方法，提高学生的数学素养。
比如，在学习“复式条形统计图”这一节内容时，我给学生布置了课下调查的任务。首先将学生分成了各个小组，让学生可以以小组的方式完成任务，确保学生的活动效率，并要求各个小组进行讨论，选择出小组成员都希望调查的方向，如小学生的兴趣爱好、小学生的零花钱出入、学校操场各时间段的使用情况等等。在确定好了想要调查的方向之后，小组还要通过讨论的方式明确每个成员的具体任务，并展开实际行动，将课题完成，得出相应的结论，用复式条形统计图的方式呈现结果。这样的课后作业可以大大地激发学生的学习兴趣，并锻炼学生的信息处理能力，有助于学生的全面提高。
本文针对基于兴趣培养的小学数学教学策略展开了一番叙述。小学生正处于形象思维为主要认知途径的年龄阶段，在数学学习上会遇到较多的困难，因此，教师在教学的过程中要付出更多的精力在兴趣的培养上，促使学生自觉形成积极的数学学习态度和学习习惯，帮助学生改变好心态，能够更好地应对抽象的数学知识，从而提高学生的学习效率，提升小学数学教学的整体质量。
参考文献：
[1]单燕红. 游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学,2013.
[2]兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛,2013(07).
论文作者:陈燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 数学论文; 作业论文; 兴趣论文; 课后论文; 小学数学论文; 学习兴趣论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;