摘要：在小学数学课堂中应用数感，可以使学生更好地理解数的意义，能让学生借助数来表达自己的想法，能在学生解决问题的时候选出最合适的解题方法。为此，为了更好地发挥数感的这些价值，将以如何更好地在小学数学教学中培养学生的数感为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词：小学数学；课堂教学；生活情境；动手操作；数感培养
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0061-01
如何培养学生的数感。数感既然是对数的一种感悟，它就不会像知识、技能的学习那样立竿见影，它需要教师在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。我个人的具体做法是如下。
一、培养学生数感的重要性
数感主要分为数量、运算结果和数量关系三个主要方面。对于小学生来说，他们应具备辨认事物数量关系、领会数量之间关系的能力，当有了一定的数量基础之后，在运算方面和结果分析方面也就能得到相应的提升。对学生数感的培养能帮助学生正确认识社会，同时提高学生认识问题和解决问题的能力，此外，还能帮助学生提高理解数量关系的能力。
二、紧密结合现实生活情境和实例，培养学生的数感
由于现实生活情境和实例，与学生的实际生活经验密切相连，不仅能够为学生提供真实自然的数的感悟环境，也能让学生在数的认知上经历由具体到抽象的过程，逐步发展学生关于数的思维, 理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。如让学生通过调查、讨论，弄清楚自己的学号、地区邮政编码、汽车牌照号、身份证编号的规律和意义，进一步建立数感。
三、联系实际，改变教学方法
在小学数学教学过程中，教师培养学生数感的方式并不是盲目开展的。教师在培养学生数感之前，应进行相关调查，了解数感培养模式，在结合学生的实际情况，调整数感培养方法。同时教师应对在教学过程中采取的教学方法有明确的认知，并不是所有的教学方法都适合培养学生的数感。教师在对学生进行数感的培养时，应有一个明确的认知，其教学内容与教学目标清晰明确，让学生在学习过程中具有明确的学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教学是一个把数学中抽象化变成具体化的教学过程，教师在教学过程中应善用数学教具，让学生在学习过程中通过数学具体化的呈现直接感受到数学的数感。培养数学数感是一个复杂化、抽象化的过程，同时小学生的认知水平与理解能力都是数感培养过程中需要面对的问题。教师在培养学生数感的过程中，可以通过把抽象的数学问题与生活中的实际情况相结合的方法，让学生在学习过程中感受到数感。将实际生活中的事件，运用到数学教学中，可以增强学生的带入感，让学生能过更好的把数感与生活实际相结合。同时教师在教学过程中还应重视家长在学生学习中发挥的作用，教师在培养学生数感时可以通过与家长的互相配合，共同增强学生数感。
四、开展动手操作，促使数感具体化
只思维而不操作的学习过程，不是完整的学习过程。皮亚杰曾经就针对这一教学现象这样说过：“儿童思维是从动作开始的……智慧的鲜花是开在手上的……”由此我们不难发现，动手操作对于学生学习以及培养学生的数感都是十分重要的。为此，在实际教学中，教师就要加强对动手操作的重视，努力将数学课堂转变为学生动手探索的乐园。例如在学习“认识100以内的整数”时，教师就可以让学生事先准备好上课要用的数学棒，然后在课堂上要求学生从自己的数学棒中抽出41根，在学生抽取的过程中，教师要细致地观察，看学生是如何拿的。有的学生就很中规中矩，一根一根地数出41根后，将其堆成一堆。这时，教师就可以针对这一现象继续问道：“如果你想让别人在短时间内就看出你摆的是41根的话，你该如何去做？”这时，学生就陷入了思考和讨论，之后，有的学生就回答了：“我们先将10个看做一堆，分4堆，然后再摆出1根。”这时，教师就可以适当地引导学生，让大家按照这种想法进行操作，在这一过程中，学生的数感就得到了初步的强化。紧接着，教师再要求学生摆出35根数学棒，有的学生按照之前的那种方式去摆了，也有的直接从之前摆的41根中抽出6根。这样的教学方式，不仅能够让学生把自己的数感运用到实际操作中，同时还能让学生在操作的兴奋中，在大脑中建构起良好的数感。
五、利用生活体验，培养学生数感
要想提升学生的数感，一定要从学生熟悉和喜爱的事物出发，让学生在熟悉的范围内来体验数学，领悟数学，真正提升教学效果。在小学数学教学过程中，教师应了解学生的发展现状和思想，多利用学生身边的数学教学资源，让学生能在观察和推理的基础上得到知识的发展，最终提高对数学价值的领悟，掌握数学基础，得到数感上的培养。
小学数学教学中教师通过组建学习兴趣小组，把数学学习中的抽象化问题与生活实际相结合，增强了学生学习数学的带入感，提升了学生的数感。同时教师与家长在学生学习过程中的密切配合，转变学生对数感的认知，鼓励学生自主学习，从而让学生在小学数学学习过程中就形成了良好的数感，为学生学习高等数学打下了良好的基础。
论文作者:彭章胜
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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