一、对自身教学方法的分析
存在问题：1.在课堂上主要以老师对知识点的讲授为主，学生坐在教室里配合老师的讲解，认真听讲，回答老师的问题，独立思考完成老师布置的练习。对于我们高职高专的学生，他们本来学习主动性就差一些、学习基础差一些，老师以上的教学方法只会加剧他们被动接受老师教授的知识的意识，更不会主动去思考问题、发现问题、解决问题。
2.在课堂上，现代化的教学手段比较少，主要以黑板板书、PPT演示为主，也就是说，多以传统的教学方式方法与学生们进行沟通交流，教授数学知识。
原因分析：1.对于有25年教龄的老教师而言，老师讲，学生听，这种老而经典的教学方法，肯定是最得心应手，所以我在课堂上应用这种教学方法也用到了极致，教学互动气氛活跃，教学效果良好！
2.老师在黑板上板书教学内容，演示PPT给学生观看，这些常规教学方法简单实用，老师也是应用自如，不需要费更多精力去准备其他教学方法。
改进思路：1.可适当根据教学内容组织学生当小老师为同学们讲解；或让学生们自由讨论发表对知识点的看法等。
2.老师实时引导学生们充分发挥手机、电脑等现代化通讯工具，对老师课堂上讲授的知识点进行搜素，从而再思考、再学习，并能进行知识迁移拓展。
二、对落实课程思政的分析
存在问题：1.唐代文学家韩愈《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说老师在课堂上不能只是单纯地向学生传授知识，老师要向学生传播做人做事的道理，使他们做一个三观正的人，同时还要帮助学生解答成长路上的困惑和疑惑，解开他们的心灵结节。
2.习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上说过“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我们在日常的课堂教学中远远没有达到习总书记的殷殷期待，传播知识做到了，但对学生的思想政治教育做得还很不够。
原因分析：1.对教师身份的认知不够，根深蒂固地以为教师就是在课堂上按照教学计划把应该传授的知识讲解到位就可以了，至于其他学生思政方面的要求没有过多关注；
2.教师自身的素质受限、知识储备不够，眼界不够开阔等，导致老师在与学生的交流中，达不到总书记所期望的教师高度。
改进思路：1.老师应改变自身对教师角色定位的肤浅认知，不要只限于做简单的事情，做自己熟知的事情，做习以为常的事情。
2.按照习近平总书记的要求，与时俱进，学习新知识，学习新思想、学习新技术，减少与青年学生之间的认知差距，做他们人生路上的领航员。
三、对教学效果检测的分析
存在问题：1.常规的教学就是以学生在课堂上不做与教学无关的事情，对老师的讲解有响应，能回答老师的问题，能独立完成老师布置的练习，就可以评判教学效果良好了。
2.在课堂上，无迟到学生，无旷课学生，无早退学生，无睡觉学生，无玩手机学生，就是实行课堂责任制的典范。
原因分析：1.老师教什么，学生就学什么，这与创新社会对青年学生的要求：爱学习，爱动脑，爱思考的要求是不相符的，老师主动规避了青年学生成长、成人、成才的需求。
2.老师无视学生们的大学生身份，把听话按照条框墨守成规做事的学生划归为好学生。
改进思路：1.老师应自觉主动鼓励大学生不要满足于课堂上老师所教授的知识，而应该积极主动采取多种方式学习、探索各种先进的科学知识，为自己的职业生涯和人生道路提供强有力的动力支撑。
2.老师应鼓励学生具有创新意识，不要只满足于达到了不迟到、不旷课、不早退、不在课堂上睡觉、不在课堂上玩手机的最最基本要求，而应该把目标定得更高远更长久一些，争取在人生路上看到更多更美好的风景。
论文作者:郑晓珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
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