四川省资中县球溪高级中学 邱 斌 641208
【摘 要】历史作为一门人文学科，有着培养学生感性兼 理性思考的作用，在学生发展中起着重要作用。所以，教师要 在反思中促进历史教学。因此，本文就高中历史教学反思中存 在的问题、高中历史教学反思进行探讨，以期为教师教学提供 借鉴。
【关键词】高中历史；教学反思
历史是一门研究人类社会发展规律的学科，它教人们在认 识过去的基础上，借鉴历史经验为现在服务，进而预测未来的 发展趋势。学习历史不只是学习客观的历史事实，它要求学习 者要有思辨性的思维模式，根据已有的历史材料去论证历史事 实，尽可能的去还原历史的本来面目，进而探讨人类的普遍发 展规律。
一、高中历史教学反思中存在的问题
（一）教师的专业基础有待提升
在高中历史教学中，为了适应新课改的时代趋势，对历史 教师提出了更高的要求。需要历史教师拥有扎实的专业功底， 不仅掌握知识渊博，还要掌握各种优秀的教学实践方法，以及 关注学生的价值观的取向。但在实际教学中，一些教师却由于 专业水平有待提升，或碍于新课堂的教学形式，以至很难掌控 课堂，将知识及学习方法真正授予学生。在进行教学反思时， 一些教师更是对教学中存在的问题处于模糊状态，以至教学效 果不明显。
（二）教师对历史缺乏整体性的认知
历史教学要求教师对历史知识有一个整体的把握，并将其 系统条理的展示给学生。但在实际教学中，一些教师太过于关 注教学内容中知识点的学习，而忽略将教学内容进行总体的整 合和构建相应的结构框架，导致历史趋于零碎化，破环了历史 进程的整体性。例如历史既是纵向发展的的一个进程，也横向 扩展，所以在教学中要在纵向上要古今结合学习，在横向上要 中外对比，同时还要以全球的视角去理解历史中的一隅，即全 球史观。这些都是从整体上去解读历史，所以，历史教师在教 学中要以此为鉴，去构建整体的知识网络。反之，学生对历史 的学习容易走入片面化的误区，影响学习历史兴趣的提升。
（三）教师忽视了学生的主体地位
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，学生只负责被 动接受，学习缺乏自主性。虽然进行了新课改，教师拥有了以 学生为主体的意识，但在具体的教学中，这种意识还是很难具 体付诸实践。以学生为主体，要求学生自主学习，在课堂上不 是知识的附庸，还要培养学生的情感态度和价值观，注重学生 综合素质的发展。但在实际情况中，不论是教师、家长还是学 生，始终把学习分数看作是最重要的部分，反而忽视了学生能 力的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于这种状况，教师要进行认真反思，努力改进教 学思维和方式，以顺应新时代的教学形式。
二、高中历史教学反思
（一）学生在理解和兴趣的基础上学习历史
历史是一门知识性较强的学科，所涉及的内容遍及古今中 外，对于正处于课业繁重的高中阶段的学生来说，机械式的对 广博的历史知识进行学习和记忆反而成为一种负担，而且可行 性较小。这就需要历史教师在教学过程中要考虑学生的具体实 际情况，以学生为主体，不断改进教学方式，以学生易于接受 的教学方式进行教学，这样既可以提升教学效果，也可以提升 学生学习兴趣。所谓学生易于接受的方式，就是使学生在理解 和感知历史的基础上，进行理解性记忆，而不是生硬的理解和 死记硬背。在教学中，学习相关知识点时，教师不应该只限于 文字的表达，还可以利用多媒体将文字或某些抽象的内容用图 片和音频的形式呈现给学生，化抽象为直观生动，这样的教学 方式让学生更容易感知历史，进而在感知和理解的基础上认知 历史，同时还培养了学习的兴趣。
（二）注重学生对历史文献的阅读与思考
历史作为一种人文类学科，虽然没有像自然科学那样培养 学生严密的逻辑论证，但却可以培养学生的思辨能力，培养学 生对人类普遍规律的认知。而这种能力首先是建立在阅读大量 史聊文献的基础上，所以教师在平时要引导学生进行史料阅读， 不论是国内还是国外都要涉猎，以使学生重温过去的历史经历 和事实。再者，阅读文献不应只停留于浅阅读，要在阅读的基 础上进行理性思考。学习历史不只是学习历史知识、感知历史， 还要从历史人物和事件中理性认识，即历史给予我们的经验教 训和对人类未来发展的思考。所以学习历史，要在感性认识历 史人物、事件的基础上理性思考，要想成为一个优秀的合格的 历史教师，培养学生的理性认知能力是必不可少的。
（三）注重学生在探知过程中价值观的培养
学习历史不是单纯的了解历史的结果，而是要在探索历史 进程的过程中领悟历史借鉴作用。所以教师在教学过程中，不 可培养学生的论断思维，因为论断思维偏于片面，而且会扼杀 学生的探知欲望。而是要开放教学，让学生自主思考和探知， 例如让学生表达自己对某一历史人物的所做所为与其所处的时 代背景的关系、评价历史人物，使得学生在认知历史人物的过 程中树立自身的理想和信念，培养正确的价值观，从提升学习 历史的兴趣，发现历史的价值所在。
三、小结
历史是一门引人思考的学科，学习它不只是历史知识的认 知，更是为了培养学生的一种思辨性能力，培养学生正确的价 值观。所以，在高中历史教学中，教师要顺应新时代教学目标 的要求，注重教学反思，以培养学生的综合能力。
参考文献
[1]黄玲；新课程改革形势下高中历史教学反思[J]；考试 周刊；2011 年
论文作者:邱斌
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第2期
论文发表时间:2017/8/9
标签：历史论文; 教师论文; 学生论文; 培养学生论文; 基础上论文; 历史教学论文; 知识论文; 《创新人才教育》2017年第2期论文;