政治理论教育要给人以真理，本文主要内容关键词为：政治理论论文,要给论文,真理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
强调政治理论教育给人以真理，似乎没有必要，因为政治理论教育本质上应该是传播真理的过程。然而，在现实生活中，有些政治理论教育没有吸引力，其根本原因恰恰在于不能给人以真理。
看一看政治理论教科书，有的教材逻辑混乱、观点错误：“普遍联系和永恒发展的观点，是物质世界的总特征。”任何观点都属于精神世界的范畴，怎么能成为物质世界的总特征？有的教材体系残缺、顾此失彼：前面忘了提出固定资本和流动资本的概念，后面却赫然写着“我们知道流动资本包括一部分不变资本和可变资本”。听一听政治理论课，有的人云亦云、将错就错，以其昏昏使人昭昭；有的目空一切，固执己见，动辄“我认为……，我的观点是……。”学生们不满地嘀咕：“他连马克思的基本观点都讲不明白！”这样的“政治理论教育”有何真理性可言？有何吸引力可言？
为什么并非任何政治理论教育都能给人以真理呢？因为，任何政治理论教育过程都是人们对理论重新建构的过程。教材是对特定理论的文字建构，讲课是对特定理论的语言建构。作为思想传播中介的教育者所表述出来的理论和作为客观真理的科学体系之间总有一定差距。差距越小，真理性越强，教育对象则越感兴趣，教育效果也就越好。人类学和心理学的研究表明，人人有追求真理的欲望和倾向，拒绝接受真理的人是少有的。社会科学理论同自然科学理论一样能够吸引人。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”（《马克思恩格斯选集》第1卷，第9页）列宁的演说，毛泽东的报告，为何能赢得群众、激动人心，关键在于他们给人以真理，能发挥真理的力量。并非人们一听到政治理论就打瞌睡，而是谬误百出的所谓“政治理论”使人头痛。
政治理论教育要有吸引力，就必须给人以真理，用科学的理论武装人。
政治理论教育要给人以真理，首先要加强政治理论教材的建设。政治理论教材应是一座精美的理论大厦，将人们引向真理的殿堂。在中国革命中，《共产主义ABC》等教科书曾发挥了指路明灯的作用，使许多老一辈革命者至今难以忘怀。有关部门要强化对政治理论教材建设的组织领导，改革政治理论教材的编写模式。政治理论教材的编写要走群众路线，发挥集体智慧，不能只依靠少数单位的少数人一稿定乾坤，更不应让谬误百出的教材不加修改地再版和增印。
政治理论教育要给人以真理，又要提高教育者本人的理论水平。教育者应有钻研精神。对于马克思主义，要遵循恩格斯的忠告：“根据原著来研究这个理论，而不要根据第二手的材料来进行研究。”（《马克思恩格斯选集》第4卷，第479页）教育者自己先学懂弄通，在教学中才能讲深讲透。教育者还应有创新意识。在政治理论教育中，教育者讲述本人新的科学见解，往往比单纯解释前人创立的理论更能引起受教育者的兴趣。毛泽东等老一辈无产阶级革命家和教育家在传播马克思主义的过程中发展马克思主义的实践，应当使今天的政治理论教育工作者受到启迪。每一个政治理论教育工作者都有发展政治理论权利和义务，因为真理包括社会科学真理的发现权并不只在少数杰出人物手中。
政治理论教育要给人以真理，教育者还要掌握说理的方法和艺术。卓有成效的政治理论教育是一项具有创造性的工作，教育者不但要具有较高的理论水平，而且要有精湛的教学方法和能给人以美感的讲课艺术。政治理论教育内容的特点决定了它的教学方法主要是逻辑的方法。教师要努力掌握和运用典型例证、事理引申等说理的方法，发挥逻辑的力量，把抽象的理论讲具体。政治理论教育又是塑造人们灵魂的艺术，用幽默方式说出严肃的真理比一本正经地宣讲这种真理更容易为人们所喜闻乐见。教育者要注重非逻辑的力量把严肃的真理讲生动，要把用幽默的力量打动人和用逻辑的力量征服人有机地结合起来。