【摘 要】 现代信息技术在教学中的广泛应用，改变了传统教学模式，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，课堂教学更加高效。本文阐述了初中英语教学与信息技术的整合给教学和评价带来的影响，以及信息技术对于提高教师素质、打造高效课堂的深远影响。
【关键词】 初中英语 信息技术
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-070-02
素质教育在慢慢的深入，英语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用信息技术，这使课堂教学更为生动形象，也从另一个层面印证了"教学相长"的真理。信息技术的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间。大幅度提高课堂教学效率，构建学生认知图式。
英语新课标对教师提出了新的要求，它越来越重视信息技术与英语学科的整合教学，并要求教师充分利用现代教育技术不断开发英语教学资源，而不仅仅是局限于有限的教材内容，以此拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，从而达到提高教学效果的目的。信息技术与学科整合教学所体现的就是在教师有效辅导下，学生通过运用网络课程资源积极地、愉快地、自主地进行探索与发现，掌握知识，提高能力的一个过程。大量的教学实践证明，这种方式对语言的学习是十分利的，对提高学生的英语学习兴趣确实起着不可忽视的积极作用。因为在这个过程中学生是自主的、乐学的，他们是在自主参与、乐于求知的心态下获取知识的。
一、信息技术对初中英语学习的重要意义。
1.信息技术在促进学生主动学习中的重要意义。
互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，使教学越来越向开放、多元的方向发展。教材也由单一变得丰富和多样化。学生可以根据学习的需要，以课本为蓝本学习知识，也可以通过开放性的网络，借助各种媒体和手段，共享初中英语学习的优质资源。教师可以对媒体中获取的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象、具体、易学。通过信息技术，用学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。
2.信息技术在促进教师教材选择、整合中的重要意义。
现代信息技术条件下的教师需要适应在课堂中主导者的角色，借助各种教学媒体和手段，合理的确定教学"三维"目标，高效的处理和整合教材，指导学生"自主、合作、探究"学习，帮助学生将所学知识内化为能力，培养学生终生学习和终生发展的能力。作为现代信息技术的使用者，教师借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，提高学生学习效率。
二、创设更加真实的语言环境，让英语学习真正走进学生的"生活"。
新课标倡导"以生为本"的教学理念。而且我们都知道任何一门语言的学习其最终目的都是为了去用它。所以只有创设真实的教学情景，鼓励学生自主探究，积极参与到课堂活动中来，才能真正拓展学生的思维空间，才能有效地发展学生的个性。在信息技术没有走进英语课堂之前，所谓创设真实的教学情境都只是纸上谈兵，我们所能利用的只是尺子、钢笔这些有限的实物，很多情景无法创设。如今多媒体技术使其不再遥远，老师们可以利用广泛的网络资源创设完美的教学情境，并且此举更加突出了学生的主体地位，激发了他们自主学习的热情。通过媒体能在课堂上模拟现实生活情境，可以弥补教室物理空间的局限性。这种生活场景的"实录"给学生一种身临其境的感觉，使教学生活化，学生不知不觉就融入到课堂教学活动中去了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且如果当教师遇到不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，也可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。
例如：教句型"Can I help you?""How much are they?"时，首先认识了许多鞋，然后多媒体显示百货商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，与售货员进行对话，如果学生能运用句型的电脑屏幕会出现"Good!"，"Super"等鼓励的语句。学生获得成功之后急欲表现，兴致极高，效果极佳。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。教师再现实物营造商业氛围，再学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。
三、注重信息技术的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征。
学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。课程整合的过程中，多媒体电脑成为了课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的"电子黑板"，也是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力, 展示自我的地方。多媒体"学件"在众多学生的运用下形式也多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力，主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向E-LEARNING英语学习上的好方法。学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如"濒临灭绝的动物"，他会努力在网上查找相应的资料，读到许多原汁原味的英语文章，获得许多濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大了知识面，提高了英语阅读量又扩大了词汇量，同时，学生的计算机水平、信息处理能力必定能大大提高。学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。例如，我的学生用电子邮件给我发来自己制作的电子版作业，有关于环保的mtv，有ppt格式的环保海报，我又将他们的优秀作品播放给其他学生。在学习过程中，学生学习的内容不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛。它不仅仅是英语这一学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究过程的设计、方法结果的表达等可以各不相同，灵活性大，为学生和教师发挥个性特长和才能提供了广阔的教学空间。这也正是素质教育的要求。
四、信息技术打造高效课堂。
把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的各种学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识建构过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。
总之，初中英语教学中的信息技术应用于英语教学具有重要意义。但是，一味依赖信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。只有融合信息技术教学和传统课堂教学的长处，根据教学内容的需要，在英语教学中合理利用信息技术，体现学生出题地位，才能达到最佳的教学效果。
参考文献：
[1]肖作均.信息技术课程何去何从[J].中学信息技术教育.2007.
论文作者:王娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
标签：信息技术论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 知识论文; 高效论文; 课堂论文; 《科学教育前沿》2018年06期论文;