摘要：数学作为一门锻炼学生思维的学科，数学学习理念有助于解决学生生活中面临难题，为其他学科学习打下基础。数学教学注重培养学生主体意识，培养学生在学习中做主体，为以后在社会中发挥主体作用打基础。教学内涵以教学内容中发现问题，去引发学生思考。在教学过程中学生学习问题提出解答，同时注意教师不是简单知识的传递者，而是经验与能力的传授者。通过高效教学，不但使学生理解数学知识，还间接培养学生良好学习态度和学习方法。
关键词：高中数学；学习态度；学习方法
一、培养学生良好学习态度和方法的意义
高中数学枯燥乏味，学习难度大，很多高中学生为了应付考试而不得不进行数学学习。在当前数学教育中发现，数学教学就是为了解题。更有学生根本不了解数学对其有什么积极作用，这样的数学理念形成阻碍了数学学科深入发展，偏离教学的初衷。所以培养学生数学理念形成已经成为教学中一项必不可少的任务。教师应在数学教学中传授数学发展史，在教学中引入关于数学发明的故事，让学生感受数学学习的乐趣，帮助学生正确数学观念树立。在枯燥数学内容上，如微积分、函数、立体几何等知识点中，引入发明知识点故事，让学生接受知识同时，对数学文化背景有所了解。数学文化是人类知识的传承，在我们当代发展中，数学文化中积极一面不能被我们忽略，不能只重视数学应试教育，还要发扬数学理念。教师教学中，改善教学方法，在解题环节中转换方法，让教学内容更精彩。让学生对数学产生浓厚兴趣，逐渐形成正确数学理念。
二、培养学生良好学习态度和方法的教学策略
（一）优化数学思维方式
思维方式是学习高中数学的核心，开发学生思维有助于锻炼优秀思维能力。在数学课堂上，教师要起到引导学生进行思考，为学生创造良好的思维环境。教师对于学生个体差异，要根据不同特点引导他们思维，保证每个学生问题得到有效解决。同时，给予学生主动思考时间，最大程度锻炼学生思维方式。在学生思维开发过程中，教师占据主导地位，老师教学内容是否精彩，决定着学生思考知识的能力。所以教师要创新教学方式，在教学中加入情景教学法，生动有趣传授知识，同时培养了学生思维创新。教师还可以在教学中设立疑问点，主动学习是从内心存在疑虑开始。对于疑问点渴求得到解决的心理，能引起学生主动思考并寻求同学之间合作互助，利于探讨式学习。在数学实践教学中，老师要引导学生思维，老师可以先对于题目解答做出示范，让学生根据自己思维方式继续解答，这样可以有效矫正学生思维，帮助学生逐渐形成正确思维方式。此外学生自己在思维方式改善方面，要培养出主动训练思维的习惯，只有自己意识转变，才能真正做到思维方式优化。
（二）构建创新教学方法
当前教育改革环境下，已推出许多创新教学方法，但是真正充分利用的还不够全面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统教学模式还是没有得到全面改善，为此，在教师教学过程中，要重视自身作用，不断丰富课程内容，关注新资讯，寻找先进的教学方法，构建出适合学生的教学体系。这种体系的不断创新与完善，使学生增强学习意识，满足学生学习要求，使他们能在学习中实现自我。教学方法创新不但要对学生当前学习内容做出改善，还要立足与学生长远发展。做到锻炼学生思维方式、解决问题能力、团队合作能力等，为以后社会生活做出指导。在教学创新中，应增加新媒体的应用，利用如：ppt、微视频等方式更有趣的进行教学，将现代化加入到传统知识中，使具有个性化的学生更愿意接受。还应该将实践与教学相结合，将实际操作融入教学内容中，将知识点更形象化的表现，对于初次接触难度较大的概念，学生会加深对于知识的理解，并能更牢固记住，从而对高中生数学技能达到有效提升。学生对于抽象化概念容易产生排斥心理，教师可以通过网络课堂方式改善学生负面思想，既可以改善书本知识局限性特点还可以通过网络进行交流，还可以使学生利用网络便利性特点，根据难以理解知识点反复观看，进行复习和预习。
（三）在学习中进行反思
数学学习态度和方法的培养，需要理解数学知识形成过程，学好数学需要对所学知识进行理解和记忆，然而在教学过程中，学生往往只记住了结果，而忘记了中间解题的过程。因此进行数学学习反思显得尤为重要。学生应反思今天课堂上中知识点内容，分析教师在授课时的解题思路，找到新知识点与以前旧知识的联系。并反思课堂上学习节奏与自己的思考是否在同一时间段，回顾自己课堂学习状态，培养自己思维更加有条理，使自身提高解题悟性。反思解题过程，看自己在解题过程中思路过程中问题所在，并变换题目条件，尝试思维能否转化，能否得到同样结果。对解题过程反思利于积累经验，形成数学解题方法，也是对解题结果的检查。反思对于学习数学过程中，存在问题进行回顾，提高解题正确率，积累经验教训同时，又对思维方式进行优化。在反思中提高能力、提升自我能力、培养发展型思维等方面有重要作用。对于数学基础较差的学生，反思更加重要，在反思中从不同角度思考，发现解题新办法，达到举一反三的效果，使数学解题速度和正确率共同提高。
三、结语
总之，高中数学学习态度和方法培养主要就是帮助学生更有效获取知识，提升学习效率。因此，在高中教学中，教师要起到带头作用，提升自身文化素养，创新课堂教学理念。对于培养学生积极学习态度提出了建议。新课改的实施是数学教学面临的改革，对数学教学提出了更对要求，教师要根据学生具体情况，对教学内容、培养数学思维方式以及课堂教学氛围几方面进行改进，做到高效的课堂教学实践。本文对学生学习数学学习态度和方法提出了建议，但是由于研究局限性，探究的指导意义不够全面。对于以后学生培养方面，要做到深入了解实况，对高中数学学习态度进行全面探究。从而促进数学专业发展，培养学生拥有丰富文化知识，为国家输送专业水平高且综合能力强的优秀人才。
参考文献
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论文作者:赵文海
论文发表刊物:《知识－力量》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/26
标签：数学论文; 学生论文; 教师论文; 思维方式论文; 知识论文; 思维论文; 培养学生论文; 《知识－力量》2020年1月1期论文;