摘要：就目前的小学体育的教学状况来说，其在教学方法上普遍存在古板、单调的问题，已经严重影响到了高效课堂教学的构建。为了改善这种现状，作为教师必须改变传统的思路，从多个角度入手，将各种不同的教学方法运用到小学体育的课堂上，这样不仅可以更好的提升学生的身体素质，还能让学生掌握一定的技能。
关键词：小学；体育课；多样呈现；实践
新的课程标准提倡教学要以学生为主，突显学生的中心地位，体育也不例外，作为小学的体育教师，要能抓住小学生好玩、好动的天性，为每节课堂都融入各种不同的新意，不断的用新鲜的事物和形式来满足学生的心理需求，从而达到“健康第一”的教学目标。为了满足学生学习的需要，我们教师必须坚持不懈的去寻找、去探究、去创造，不断的追求各种标新立异的、不同形式的方法和内容，以此来契合用目标达成来统领教学内容的新课程标准。
一、追求开放多样的教学内容
1.教学内容的多样化
由于小孩子天性好玩、好动，所以我们每节课的教学内容都要多样化，最少不能低于三个项目。其实有时候，即便是同一个教学内容，也可以通过切入角度的不同来实现其多样化。例如，在跑步的教学中，我们不能单调的要求学生去绕圈跑步，可以通过各种不同的跑步形式来激发学生运动的热情，如折返跑、接力跑、交叉步跑、障碍物跑等。
2.教学内容的游戏化
小学的教学内容一般情况下都不会存在较大的难度，完全可以以游戏的形式来组织教学。将教学内容改造成趣味游戏的方式，可以让学生充分体验到运动的乐趣例如，在进行队列队形的教学时，可以将其改造成推火车、大雁飞、行军打仗等不同形式，使得学生能够热情高涨的投入到训练之中。
3.教学内容的循环化
想要掌握一定的动作技巧，就必须不断的去重复练习，为了让学生熟练的掌握教学内容，我们可以将不同的教学内容进行适当的循环，课与课之间的切入点虽然不同，但是都存在一定的联系，这样每节课都有一些新的内容，就会让学生感到厌烦，从而让学生在不知不觉中获得提高。
4.教学内容的生活化
教学内容的生活化，就是要求我们教师在设计教学主题时，要与日常的生活实际相互结合，例如，在教学过程中为学生模拟一个旅游的场景，在草原上时进行慢跑，在爬山时进行高抬腿跑，在过独木桥时进行侧身跑，在盘山道上时进行曲线跑等等。
二、坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法，贵在得法”，这需要我们教师能够灵活的运用多样的教学方法，根据教学内容和学生特点的差异，合理的组织不同的教学形式，从而调动学生学习的积极性，有效的实现师生之间的互动。
1.教学主题要多角度
小学生都喜欢听故事，针对这一特点，我们可以运用情境教学的方式，在上课时先为学生营造出一个故事的意境，然后再引入教学的内容，这样可以为枯燥无味的学习带来丰富多彩的变化。当然，故事只是主题其中的一种形式，学生喜爱的电影、电视、动画片以及生活中的一些场景，都可以作为主题。
2.教学形式要多样性
教学是教师、学生和教材三者之间相互影响的一种行为，要激发学生学习的积极性，必须提升教学的吸引力，就需要我们教师组织各种各样新颖生动的教学形式。
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3.教师言行要有魅力
教师的言行对学生有着很大的影响，如果教师的形象得不到学生的认可，那么课堂教学的展开就会变得十分困难。因此，教师在课堂上要时刻注意自己的言行举止，提升自己在学生眼中的亲和力，从而使我们的课堂教学拥有其独特的魅力。
三、教学手段的不断丰富
在体育教学中，教学手段就好比舞台上的道具能够为演出带来更好的效果一样，丰富多彩的教学手段能够使学生拥有更高的学习兴致。
1.视觉的刺激
图片有着新颖、生动、形象、美观等特点，可以说使最直观的视觉刺激。通过多变的图片，能够不断刺激学生的感官，增强学生学习的动力。例如，我们可以将活动场地以地图的形式画在纸上，从而帮助学生们更加形象的了解教学内容的意图。
2.多媒体的运用
多媒体课件的出现，为我们的教学方式带来了更多的可能，通过多媒体课件可以让学生更加直观的欣赏到体育的魅力，并掌握一定的体育常识和运动技巧，那些定格的经典画面、夸张的人体造型以及澎湃的解说语言，总是能够深深的触动学生们的心灵。
3.听觉的变换
通过哨子、小号、锣鼓等乐器，能够为学生带来不一样的刺激。在走步时，可以通过哨音来控制学生的步伐，让他们更加自然与整齐；在比赛时，可以通过小号和锣鼓来进行加油助威，从而鼓舞学生的身心。
四、根据学生的实际情况，采用分层教学法
在当前的小学体育教学中，教师普遍都是“一把抓”，不管学生的实际情况，统一实行一样的教学方式。为了改善这一现状，我们体育教师就需要学会合理的运用分层教学法，根据学生的体制和兴趣划分出不同的层次，然后设置不同的教学内容，让学生自己进行选择，并以此为基础展开教学。
例如，在进行足球的教学训练时，我们可以根据学生的实际情况，将学生分成三个组：业余组、兴趣组和专业组。业余组针对的是身体素质不好或者不喜欢足球的学生，教学内容以游戏为主，在锻炼身体的同时慢慢培养他们对足球学习的兴趣；兴趣组针对的是身体素质和对足球的兴趣都处在中等水平的同学，教学内容在游戏的基础上增加一定的技能训练，并涉及一部分专业的足球知识和比赛技巧；专业组针对的是身体素质好并且对足球有着强烈兴趣的学生，教学内容以专业正规的足球课程为主，不仅要学习足球技巧，还要进行实战训练，并进行团队配合和团队精神的培养。这个分组并不是固定的，业余组的学生可以随着学习和训练晋升到兴趣组，同理兴趣组也可以晋升到专业组。
通过这种分层教学法的教学方式，可以满足不同学生的需求，让每个学生都拥有自己明确的目标，既不会埋没有天赋的学生，也不会让没有天赋的学生失去对体育学习的兴趣，可谓是一举两得。
五、结语
综上所述，有效的教学策略需要考虑到小学生的心理和生理特点，只有抓住新课程的本质，满足学生的需求，才能让学生真正的爱上运动、爱上体育，从而让我们的体育课永远的保持活力，最终达到“健康第一”的教学目标。
参考文献
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[2]蔡能文.怎样上好小学体育课[J]. 教师博览(科研版),2011(1):63-64.
[3]郝金岳.创新角度下的小学体育教学方法浅析[J].神州,2017(9):90-91.
作者简介：李康（1986.10-），江苏溧阳人，当前职务：体育组长，当前职称：中小学二级，学历：本科，研究方向：体育教育。
论文作者:李康
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/29
标签：学生论文; 教学内容论文; 教师论文; 体育论文; 小学论文; 形式论文; 兴趣论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;