天水石马坪中学 甘肃 天水 741000
摘 要：随着课改进程愈加深入，初中英语借助微课模式展开教学愈显得极为关键，而微课也是推动翻转课堂以及混合模式学习向着传统课程加以融入的重要途径。因此，教师必须明确微课相应设计、制作流程，以学生认知及其特点为导向实施微课制作，为强化教学效果奠定基础。
关键词：初中英语 微课制作 流程分析
微课因慕课等的发展而备受瞩目。其作为新型教育资源，可对学生探知欲以及主动性等加以调动，从而吸引他们融于课堂，确保教学效果得以强化，推动英语教学紧跟教育趋势。
一、微课基本概述
1.微课内涵分析。微课本质上是以某知识点为导向加以专门设计的新颖资源。微课将微视频看作其核心资源，涵盖了和教学相契合的教案、课件以及练习反思资源。此类资源一般具备支持与扩展性，从而推动教学应用向着网页化以及情景化发展。微课时长通常小于10分钟，其与学生认知及其视觉驻留时间极为契合。此外，微课一般通过主题模块实施课程组织，具备类型多样、交互性较强以及主题突出等优势。
2.微课应用特点。首先，微课教学时长较短，其将视频作为其实施载体，并以学生视觉停留特点为导向进行设计。其次，微课所含内容不多，但具备主题突出的特征。第三，微课的应用层面极为便捷，以往课堂讲解无法实现回放，若学生走神便很难理解当堂知识。而微课借助视频来实施教学，学生可于课后重播或暂停，从而以接受程度为导向展开学习。
二、微课具体设计及其制作流程
1.模型设计。微课设计一般涵盖分析、设计制作以及应用评价等层面，又可称为ADDIE模型。微课分析一般以教材知识、重难点以及易错点等为导向对其表述形式、内容结构以及视觉等进行设计。制作则涵盖制作与录制方式以及后续加工；而应用则贯彻至课堂全过程。最后则以微视频及其教学效果为对象展开评价。
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2.展开“微课”录制：（1）借助手机、相机进行录像。当前，学生都可借助手机进行聊天、观看视频等，但有时却对其具备的摄像用途予以忽略。下面则以“方位介词”为例，对借助手机、相机展开微课录制进行探析。首先，确立微课主题是“对方位介词加以区分”，同时确定并列出设计思路。而后对手机进行调整，确保摄像方位最佳，并打开相应录制功能。而后教师进行盒子和糖果的准备。教师可借助盒子、糖果位置来介绍方位介词。若糖果位于盒子之上，两者接触则应用“on”；若糖果位于盒子之上，并未接触则应用“over”；若糖果位于盒子之后，则可用“behind”；若糖果位于盒子之下，则可以用“under”。（2）依靠录屏软件展开录制。当前微课所依靠的录屏软件有录像专家、Camtasia Studio等。下面以“中国菜系英文名称”为主题展开制作介绍：首先需要明确课题并制作相应的PPT，同时进行录屏软件的匹配下载；其次，在开打PPT的同时展开屏幕录制。若只想对某区域加以录制，便可选择“select”实现区域录制。录制时应确保麦克风得到合理佩戴，然后点击“studio”并对音量加以调整。若想录制时显示出讲解头像，则可点击“camera”按钮实现。待录制准备完成后，则应选择“rec”按钮来展开录制。待讲解结束后，则应按“F10”键完成微课录制。若录制较为完美便可选择“produce”实现视频的直接生成；若想对其展开编辑，则应选择“edit”对录制效果加以编辑。
3.微课编辑：（1）调节声音。对于微课编辑而言，若想调节声音则需先选中“音频增强”功能，而后对其高低加以设置；若想消除录制所伴有的杂音，则可选种“消除噪音”功能。如果视频部分出错，则应找到该处相应的起止点，在拖动“三角形”到相应位置后，选中“剪刀”按钮对错误处加以剪辑。（2）缩放屏幕。可选中“放大”按钮，待绿色边框出现后将其拖至相应位置，从而实现屏幕的合理缩放，并明确相应放大倍数，促使视频更富协调性。（3）添加批注与标题。应选中“+”按钮，并选取合适的标注形状。而后于文本当中进行批注的键入，还可对其淡入或者是淡出等效果属性加以设置。此外，微课通常伴有片头、片尾，教师可借助PPT进行该页的制作，也可借助录屏软件展开标题剪辑。实际操作就是：添加片头，先把视频调到开始位置，同时选中剪辑标题的功能，并于对话框进行片头文字的恰当输入，同时对其背景色或者透明度等进行调节；同时还可选中“图像”进行本地图片的适当添加。
4.微课相应视频的生成。待视频保存后可选中“生成”功能，并对相应生成格式加以设置。通常微课模式为MP4，后续则为默认设置，最终进行保存路径的选取。对于视频渲染来说，若等待渲染的视频较多，便可借助“批量生产”功能来节约时间。选中“批生成为”功能，并进行本地视频的添加。一般可将上述视频依靠相同生成预设加以生成，例如可为MP4格式。而其余设置则可为默认，直至最终完成。
参考文献
[1]杨春荣 浅析初中英语语法教学微课的制作原则及方法[J].考试周刊，2017，（67），84+104。
[2]梁文静 基于微课的合作课堂教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2017。
[3]李丹怡 初中英语口语微课设计与应用研究[D].河南师范大学，2016。
论文作者:杨芳霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/14
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