山东省枣庄市立新小学 277100
要提高课堂质量，促进教师的专业发展，离不开先进教育理念的引领。先进的理念好比指引课堂这条航船的灯塔，只要灯塔在，方向就错不了。新课程提出的“以学生为本”、“开放的课堂”、“自主、合作、探究”以及“教书育人”等理念，都是这样的灯塔。所以，要营造高效率、学生喜欢、有影响力的课堂，先进的教育理念必须贯穿始终。
先进教育理念的探索者和研究者很多。让学生喜欢课堂并产生兴趣是先进的理念。怎么才能让学生产生兴趣呢？高科技元素的渗透，使教学手段多元化，多媒体的使用使课堂教学有了更为精彩的灵魂。多媒体课堂使课堂开发，开放，其实是一种提升。在社会领域中，开放能带动经济的提升；在教学领域中，开放也能带动课堂教学水平的提升；开放还能促进先进理念的吸收，进而展现课堂的精彩魅力。
在科技日新月异的今天，老师们对一堂课精不精彩的评判，不少人就是看这堂课是否运用了多媒体教学手段。若没有，再好的课堂效果，往往会在人眼中大打折扣。
一、多媒体对于教学效果的确很给力
随着新课标理念的深入推广，广大教师在实践中已逐步付诸实施，无论是教学内容还是教学形式，都发生了巨大的变化，给人以耳目一新之感。就其形式来讲，最大的变化就是能够广泛借助多媒体手段，创设了新颖、和谐、活泼的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣，并且通过大容量、高密度、高强度的信息显示，扩大了教学容量，提高了教学效率，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统课堂教学，融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，让学生手、脑、眼、耳并用，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，给课堂教学注入了一股新鲜活水。
二、多媒体让教师为其所累颇为费力
不少教师认为，运用多媒体上课就是新课改的体现，不用就跟不上时代的潮流。于是，每节课都用，每个环节都用，从导入、亮题、教学内容、展示思考题及训练题，直至板书设计等教学过程无一例外都依赖这种媒体教学手段，将课堂教学单纯技术化。这样做的直接后果就是阻碍了师生直接交流，影响了学生思维的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，不容否认，这样不适度的多媒体教学在一定程度上阻碍了师生间的交流，师生互动就只能落实在物化阶段，面对面融洽交流的气氛就会减弱，学生对老师个性化、人文化的亲近感也会随之削弱。
这无形让师生之间构成了一堵“墙”，使多媒体的绚丽和娇美痛心地凋零。多媒体本来可以更“美丽”。多媒体的使用是一门学问，值得我们好好琢磨。我们有必要从下面一些建议中找到正确使用多媒体的尺度。
1.多媒体运用——适可而止。我们在设计制作多媒体教学软件的时候，不能向张老师那样，为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。
2.多媒体运用——因“人”而异。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。在美术欣赏课上，我们当然鼓励更多地使用多媒体，让学生更好地欣赏图画的魅力，使用多媒体可以很大胆。但是数学课需要训练学生的空间想象能力，往往并不要总是在学生还没有进行自己的空间设想之后就播放形象的动态模拟图；语文课上，学生接触文字的机会，特别是优质的口头和书面语言的机会应该多于接触形象语言的机会；生物课上多媒体的视频播放并不能替代学生的亲身实验……总之每一门课程有自己独特的教学目标，有自身的学科内涵，语文老师对多媒体的使用和数学老师对多媒体的使用态度往往并不相同。这些需要我们去各自好好琢磨自己的学科，有独立的学科意识。
三、多媒体运用——摆正位置
我们备课主要的时间应该放在熟悉教材上，自己反复阅读文本，甚至背诵文本，放在吃透教材上，如语文课在反复阅读的基础上理顺文本思路，品味语言，每阅读一遍就会有新的收获，数学课是找到知识间的联系和探索接题方法等，英语课是把握知识重难点等等，大量搜索、阅读与文本相关的资料。在做好这些基本工作上，再去考虑多媒体的选用，将会更加谨慎有效。
四、多媒体运用——相持相扶
实际制作中，因从多媒体软件的学科、内容、用途等多方面进行考虑，切忌华而不实。它的作用必须以教育心理学为依据，才能充分体现学生“乐学”的特点，从实际出发，把电教手段放在适当的位置，不能因使用电教手段而降低甚至忽视教师的主导地位。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，教学多媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，说白了，它是“辅”而不是“主”更不仅仅是教师讲解演示教学内容的工具。
作为教师能合理借助多媒体手段，巧妙地创设新颖、和谐、活泼的教学情境，必将充分激发学生的学习兴趣，并且通过大容量、高密度、高强度的信息显示，扩大教学容量，提高了教学效率，它将更好地打破“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统课堂教学，融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，让学生手、脑、眼、耳并用，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，一定会给课堂教学注入了一股新鲜活水。
论文作者:金磊
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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