摘 要：通过高中英语阅读教学，能够有效地训练学生的思维能力、口语能力等等，是加强学生综合英语能力的重要措施。本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。
关键词：高中英语 阅读教学 策略
一、高中英语阅读教学的现状
1.阅读范围狭窄。有的教师总是认为，教材是专家智慧的结晶，抓住教材也就抓住了高考。事实上，除教材外，学生课外阅读量应累计达到30万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊、杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息。而绝大多数教师依然是过去的旧观念在作怪，教材上有什么，就教什么，教师成为了教材的奴隶，学生的阅读理解之路必然越走越窄。
2.教学方法落后。在阅读课的教学中，绝大多数教师，仍通过阅读材料传授语音、语汇等语言知识，过多地向学生讲解词、词组、句型结构的用法，只针对于一篇文章的句段进行讲解，忽视了阅读技巧和阅读能力的培养。
3.阅读习惯不佳。学生普遍存在慢读、指读、朗读和心读等不良的阅读习惯，这些阅读习惯大大降低了阅读速度，不利于阅读能力的培养。
4.学生主体被忽视。在传统的阅读教学中，基本是教师讲，学生听，师生间缺少互动合作，学生的积极性和主动性未能得到充分的发挥，学生学习失去兴趣，影响教学效果。
5.过分重视教学,忽视学生心理。在英语教学中，教师只重视语言知识的机械传授，缺少师生间的情感交流，单一的知识成为师生交流的唯一纽带，从而导致学生上课积极性不高、参与意识不强，降低了学习效率。
二、高中英语阅读教学的策略
1.培养学生阅读技能。阅读教学的最终目的是要培养高效独立的阅读者，那么一个高效独立的阅读者必须拥有很强的阅读能力（reading ability）。其中，阅读技能的掌握也包含于阅读能力之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行课文教学时，教师应该考虑培养略读（skimming）、寻读（scanning）及快速阅读的能力。
（1）通过“略读”（skimming）来获得文章的主旨大意。①阅读文章的标题或副标题；②阅读文章的插图及各种图表；③阅读文章中的黑体或斜体文字；④阅读文章的首、尾段或每段的首、尾句；⑤阅读文章后面的问题。同时，略读时应该关注关键词（key words）及主题句（topic sentence）。关键词多为实词，主题句通常在段首或段尾。（2）通过寻读（scanning）来获取文章细节内容。（3）通过上下文、背景知识、构词法培养学生“猜词（guessing new words）”，理解语义的阅读理解能力。（4）培养学生通过书面信息，提高字面理解、推断性理解及评价性理解能力。
2.注重引入，背景介绍。每篇阅读文都有它自己独特的历史文化背景，由于东西方的风土人情、文化习俗存在很大差异，为了帮助学生能够顺利阅读，扩大知识面，增长见闻，教师应该向学生简要介绍阅读文的背景，这样不仅能丰富学生的知识又有助于理解课文，同时还可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而收到事半功倍的效果。
3.设计提问，整体分析。在多年的英语教学中，笔者发现，问题设计是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点，是培养学生英语阅读能力的重要方式之一。学生在阅读过程中，教师应引导学生遵循整体教学原则，让学生带着问题先阅读全文，这样可以先从整体上了解全文的主旨大意，然后再带着问题分段阅读，了解每段的有关数据和事实细节，找出每段的主题句，这样不仅避免了学生“只见树木，不见森林，或只见森林，不见树木”的现象，同时还提高了学生的分析能力和整体理解能力，也提高了他们的阅读速度。这样，经常练习，举一反三，类似的文章他们就知道该如何把握了。
4.培养习惯，掌握技巧
（1）培养无声阅读技巧。（2）培养意群阅读技巧。（3）培养纵式阅读技巧。
5.积累词汇，夯实基础
（1）联想记忆。因为每个单词都不是孤立存在的，与其他词汇或有同义关系，或有反义关系等，因此在掌握词汇时，注意词汇间的关系，运用联想记忆，可能会收到事半功倍的效果。（2）情境记忆。词汇在阅读文中，与其他词语构成一个有机的整体，处在特定的语言环境中，因此，在特定的语境中学习、掌握词汇也是最好的途径，通过特定的语言环境，学生能很快地、准确地理解单词在句中的准确意义并能掌握该单词的外延意义。
6.科学设计课堂教学活动
（1）读前活动。（2）阅读活动。（3）读后活动。
总之，“得阅读者得天下”已经成为广大高中学生及英语教师的共识。培养和提高学生的阅读理解能力离不开教师的引导和指点，英语教师们只有认清我国高中英语阅读教学的现状，并接纳行之有效的具体对策，学生的英语阅读能力才会不断提高，我国的高中英语阅读教学才能得到有效的提高。
参考文献
[1]教育部 普通高中英语课程标准（实验）[S].人民教育出版社，2003。
[2]韩银燕 新课程背景下高中英语教学战略的调解，2004年，第5期。
[3]马金伶 谈如何提高学生的英语阅读能力.吉林师范学院学报，1995。
论文作者:张力莎
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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