关键词：高中英语；多元化；作业设计
引言：
就目前的教育模式而言，传统的作业方式已然不能满足新的课堂需求，新课改要求下的课堂是多元化的，以学生为主体，而传统的作业模式大多以抄写背诵为主，无法激发学生的学习兴趣，无形中增加了作业的困难程度。多元化的作业设计可以在很大程度上解决这个问题。
一、传统作业的劣势
在我国这么多年的快速发展下，教育模式也在不断发展和改革。作为一名高中英语老师，在新课改前常给学生布置的作业都是为了以提高学生成绩为主的作业，例如抄写课文，抄写单词，或是对薄弱题型进行题海式的作业练习。就抄写课文或单词而言，对于学习成绩好，语言天赋高的学生而言，这种作业根本不能满足他们对于知识的渴求，但对于英语成绩不好的学生来说，抄写过于枯燥乏味，在完成作业时很容易只动笔不动脑，最后的结果就是作业完成了，但是没记住还是没记住。所以需要打破的不只是传统的教学课堂，还有传统的作业模式。
二、多元化作业的优势
传统教学模式下的课堂是老师单方面地给学生灌输知识，学生被动地接受，课后作业则是课堂内容的一个缩影，依然是老师布置，学生不加思考的完成。现在是时候做出改变了，多元的作业设计就是老师改变的第一步。多元化的作业就要从学生出发，了解学生的兴趣爱好，比如在人教版的必修二中第五课是music，是由音乐引出的定语从句进行讲解。在这一课中，音乐就是对学生兴趣爱好了解的一个很好的切入点[1]。在学习这一课时，可以布置的作业比如让每个人在课后学一首自己最喜欢的英文歌曲，这样在课后学生完成作业时也会提升对英语的学习兴趣。在对英文歌曲歌词记忆的过程中，其实也是对英文单词进行了拓展，一举两得，比传统的作业模式更能引出学生对英语的学习热情。所以在作业布置这块多元化的重要性也显而易见。
三、多元化的作业设计
新课改下的学生是具有个性差异的，具有自身的独特性，传统作业则忽视了这一点，对每一个学生都一视同仁，不管课堂上接受与否都要完成相同的作业。所以需要作业多元化，就需要老师拓展思路为学生布置更适合的作业。
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（一）布置更加贴近生活的作业
多元的作业设计首先要抛弃传统的仅仅是纸笔完成的作业形式，具有现代生活气息的作业是当代生活都无法离开电子产品，所以可以布置一些需要用到手机电脑完成的作业，也可以在一定程度上提高学生学习兴趣。这种情况下老师其实可以对学生进行分类布置作业。例如根据成绩划分，那么老师就可以给学习优秀的布置一种作业，学习程度中等的是一种作业，学习能力较弱的布置的作业也可以简单一些。比如在Festivals around the world这一课中，需要学生了解掌握不同国家的节日，并最终达到完成情态动词学习的目的，在这一单元的作业设计中，针对学习优秀的学生老师可以给一篇关于节日的文章让学生课后阅读并写出一个简短的观后感或是文章总结，这样既能保持学生的学习热情又能满足学生对新知识的渴求。对于学习一般的学生，老师可以让其写出自己都了解什么节日，最喜欢什么节日以及为什么喜欢，这样对课堂内容既有总结又有拓展，同时也能保证拓展的难度不高。对于成绩相对较差的学生，在布置作业时老师需要考虑的是首先要引起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生对这门科目感兴趣了，对于英语的学习才会更进一步，所以这一类学生在布置作业时可以让其上网搜一搜各个国家有什么节日是中国没有的，有什么奇奇怪怪的节日或者有什么自己感兴趣的节日，找到以后可以课堂上和大家进行分享。这样引起学生的学习兴趣同时也可以让其在课堂上踊跃发言，活跃课堂气氛，更有利于学生对课堂内容的掌握[2]。
（二）布置小组作业
以往的作业形式都是个人独立完成，现在可以尝试让学生以小组为单位完成作业，作业可以是某一课的分角色表演，这样学生需要对课文进行背诵，但又不会显得特别的枯燥乏味。在人教版必修五中making the news这一课有zy和hx两个角色，可以让学生四人一组，课后对课文进行分析理解背诵并分角色，课堂上找出一组学生，让其对课文进行演绎，对于有错误或缺陷的地方老师可以指出。这样学生作为课堂的主角，既提高了学生对于英语的学习兴趣，同时老师也检查了学生作业的完成情况。相较于传统的作业形式，这种作业学生也更乐于完成。
四、结束语
英语作为一门语言学科，最重要的作用就是用来交流。而传统的教育模式使得学生过于重视，大多数学生都学成了哑巴英语，做起题来分外流畅，但在实际沟通中却困难重重。多元化的作业设计不单是为了提起学生对英语的学习兴趣，更是对英语这门学科的改革，让学生可以多元发展，在提高成绩的同时也可以提高自己的口语。
参考文献：
[1]周红萍，浅谈初中英语教学中多元化作业的设计[J].宁波大学学报（教育科学版）,2017,(03):123.
[2]幸响莉，基于英语学科核心素养的高中生批判性思维能力提升研究[D].重庆师范大学,2018,(10):5
论文作者:冯险峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：作业论文; 学生论文; 英语论文; 老师论文; 传统论文; 课堂论文; 课后论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;