在现代科学技术的推动下，大学英语教育教学改革的步伐也在快速前进。同时，伴随着新课改的实施，提高大学生的英语综合运用能力显得非常重要。在大学英语教学效果备受外界关注的形势下，大学英语教师必须改善当前的教学模式，突破传统教学模式的束缚，推进情境教学的运用，以此来完善与改进课堂教学效果。翻转课堂作为一种新型的教学方式应运而生，将学生作为教学过程的主体，注重师生在课堂教学中的互动，帮助学生解决实际问题。将翻转课堂教学模式运用于大学英语课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效促进大学生的全面发展。
翻转课堂主要是教师根据课堂教授内容制作成小视频上传网络，可以让学生通过自主学习视频内容来提前预习或课后复习课堂授课内容，学生可以不用再被动的接受灌输式知识，教师在课堂上也不会像传统教学那样详细解说每一项知识点，而是通过与学生之间的交流了解学生对课外自主学习视频的情况，掌握学生在学习中存在的问题，加强与学生之间的讨论，这样不仅可以提升学生的自主学习能力，鼓励更多的学生主动参与到英语教学中去，还能增加学生对知识的深层次理解，教师还能从中得知教学效果与学生的自学效果。可以说，翻转课堂教学模式对提高大学生的英语综合能力有很大的益处。
1.大学英语教学中存在的问题
在现代教育的环境下，不少高校仍旧采用传统的教学模式，英语教学方式单一，学生对当前的英语课堂教学模式缺乏赢取兴趣，师生之间缺乏有效的互动，缺乏情感投入的课堂教学导致不少学生在课堂上提不起精神，英语教学中若缺乏学生的有效配合，学生在课下也不会投入过多的时间去学习，导致大学生的英语学习效果不理想。为了改善这一现状，就必须去除传统教学模式的弊端，创新教学模式，尝试将翻转课堂运用到大学英语教学中，对提高大学英语教学质量将发挥重要的作用。
2.翻转课堂模式在大学英语教学中的重要作用
翻转课堂模式下，学生的主体地位被重视，这是针对传统模式中学生被动学习的重大突破。学生可以在课堂教学前针对视频的内容进行提前预习，将所需要学习的知识提前了解，针对学习中遇到的困惑可以重点标记下来，在课堂上与老师开展讨论分析，这是一个自主学习与主动学习的过程。课堂上，教师可以针对重点、难点还有学生提出的一系列疑问进行引导性教学，由于学生已经对所学知识提前了解，教师针对疑问注意点到为止，要步步引导学生对自己遇到的问题主动分析与解决。学生为了在课堂上进行有效学习，就必须在课下主动去学习视频内容，这是督促学生被动学习转向主动学习的重要措施。教师制作的微视频都是精心提炼的，不仅可以让学生对重点与难点知识有效掌握，还节约了课堂教学知识的时间，教师就不用在课堂上开展每个知识点的详细解说，为学生留出更多的时间去主动学习。另外，在视频教学的帮助下，学生可以结合自己的时间安排，对自己所学知识进行反复巩固与复习，有效提升学生对知识的记忆。针对每个视频最后的小问题，学生可以对自己的学习情况随时监测，对提升教师的教学反思和学生的学习反思有很大的益处。还有，师生在讨论与沟通中，学生对英语知识了解的更加透彻，这对提升学生的英语综合能力意义重大。
3.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用
1）翻转课堂的授课内容不仅是教材中的精髓，还要拓展到相关知识，学习资源相比较传统内容更加丰富有新意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将教材所教授的核心内容及相关知识做成小视频上传网络，学生针对网络视频开展学习，而课堂的讨论与授课也是主要针对视频内容开展的，视频内容既要便于保存还要易于更新，在科技与互联网的辅助下，视频学习内容在未来有希望成为一种新型的教材，是传统英语教材的新改革，因此，教师制作的视频要有清晰的思路，还要比纸质教材更能吸引学生的注意力，以此鼓励更多的学生参与到课外的自主学习中，突破传统教学内容的限制；2）实践研究表明，良好的师生关系是提高课堂教学的重要因素，不仅可以缓解课堂氛围，还能有效提高学生参与英语课堂教学的程度。英语教师在授课中投入一定的情感，认真负责地为学生制作视频与授课，师生间的关系也要融洽，有利于双方的沟通与讨论，这对提高英语课堂教学质量有很大的影响；3）翻转课堂作为一个完整的教学过程，其每个环节都是相互影响的，这就需要教师在学生自主学习的过程中做好引导与监控。教师要及时针对学生的在线学习状况进行分析并反馈给学生，对不恰当采用视频学习的学生，教师要予以提醒，并且将视频学习效果纳入期末的评估中，加强对翻转课堂的重视，以此激励更多的学生主动认真地参与到课堂教学中去。
4.翻转课堂模式下大学英语教学的反思
翻转课堂运用到大学英语教学的课上、课中、课下整个流程，结合大学英语教学改革的核心内容与学生的沟通交流，了解到学生对翻转课堂的态度及在高校英语教学中的参与程度，显示其学习应用效果比较良好。在大学英语教学中引进翻转课堂教学模式，不仅可以提高学生参与学习的积极性和自主学习能力，还能提高师生与生生沟通，优化学习过程，从整体上提高了英语教学质量。作为现代大学英语教师，我们必须要清晰的认识到，在大数据、计算机互联网的影响下，翻转课堂教学模式会在大学英语教学中不断普及。这就要求大学英语教师除了不断提升自身的专业知识素质，还要掌握智能英语教学设备、英语学习软件等现代化的教育手段，针对大学英语的各个板块都要合理分配，对课前、课上、课后教学活动的相关安排必须科学，英语教师采用的教学视频所依据的教学资料必须搭配精确无误的最新知识讲解，符合实际操作的需求，还要在大班级中组织好有效的课堂讨论，这对日趋年轻化的大学英语教师而言，是一项严峻的挑战。由于学生存在个体差异、缺乏有效的英语学习实践环境等因素的影响，翻转课堂在大学英语教学中的应用还需要不断研究与完善，要求广大英语教师不断在实践中总结与积累翻转课堂教学的经验，争取探索出一种更理想、更科学的有效模式。
5.翻转课堂运用于大学英语教学中的注意事项
翻转课堂的教学视频既是教师传授知识的重要任务，也是学生开展自主学习的重要资源，制作视频需要英语教师具备一定的信息技术素养，这是开展翻转课堂的基本能力。开展翻转课堂离不开学生的自主学习，这就需要教师引导学生养成良好的学习习惯，能主动参与到学习中去。学校还要根据实际情况提供相关的设备支持，为顺利开展翻转课堂提供有效的外部环境。
参考文献：
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论文作者:贾玉琰
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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