王有芝 云南省临沧市耿马县华侨管理区九年一贯制学校 云南 临沧 677500
【摘要】分层教学法作为新型教学模式，强调不同层次学生学习需求，英语教师在运用分层教学法进行英语教学时，要立足于当前学生的实际，掌握和了解学生的学习特点，力求将学生进行科学分层，而后在运用分层教学法展开教学活动，满足不同层次学生的学习要求，进而提高初中英语教学的整体水平。本文主要对分层教学法在初中英语教学中的意义进行了阐述，重点对分层教学法的初中英语教学探索展开全面分析和研究。
【关键词】分层教学法；初中英语；意义；教学探索
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-017-01
一、分层教学法在初中英语教学中的意义
英语新课程标准强调：在初中英语教学过程中，英语课程的出发点为学生的发展，英语教师在开展相关教学活动时，教学目标的设定、教学设计、教学评价都要以学生为根本出发点，在各个环节中充分体现出学生的主体地位。要实现真正意义上实现上述目标，则需要英语教师立足于当前教学的实际，善于从学生的角度发现和分析问题，了解学生的具体实际情况，尊重学生的个性差异，设计出符合学生个性发展的教学设计，以此来保证教学设计的合理性与科学性，只有做到当前方面的工作，才能够更好的推进英语教学工作的进行。在实际的教学过程当中，英语教师要认识到分层教学法的重要性，并且能够根据分层教学法的要求，深刻理解该方法的内涵，发挥其自身在教学中的导向作用，采取因材施教的原则，有针对性的进行分层教学。针对不同学生的特点，巧妙的选择相适应的教学方法，做好教学方面的设计，设计出符合学生认知的教学任务。尤其在教学任务的设计过程当中，可根据不同层次学生的学习需求，做到教学任务的层次化，力求做到任务的难易均衡，符合学生的实际情况，激发学生的热情，进而实现教学目标。
二、分层教学法的初中英语教学探索
（一）教育对象进行分层
在初中英语教学过程中，教学对象作为教学活动的关键所在，成为教学活动开展的重要影响因素。尤其在新课程改革不断推进的背景下，英语教师要奉行新课改提出的要求，将学生作为教学的主体，真正意义上在各个环节中体现出学生的主体地位。尤其对于初中阶段来讲，该时期为学生发展的关键阶段，学生的各方面发展正处于过渡阶段，英语教师要关注该阶段，并且能够做到对学生英语水平差异的整体认识，注意到每个学生的学习规律，了解学生的具体情况，合理进行教学设计，充分发挥出分层教学法的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据分层教学法要求，大致可以将学生分为三个层次，具体主要体现在以下方面内容：优秀层次、中等水平、学困生，根据不同层次学生的实际情况，有针对性的开展数学教学工作。
（二）教学目标进行分层
基于同一教学环境下，不同层次学生的学习效果存在明显的差异性，英语教师要意识到当前这一点，根据不同层次学生的情况，结合英语教学任务完成，有针对性的制定不同层次教学方案，实现对教学目标的分层，并运用教学方案对学生做出全面指导，具体主要体现在以下内容：针对优秀层次学生而言，英语教师可引导此部分学生对课文进行预习，了解文章中讲述的内容，并且要强化词汇的记忆，能够做到运用英语单词造句，注重发挥此层次学生优势，鼓励和引导其进行主动学习，英语教师可相应的为其进行指导。针对中等层次学生来讲，与优秀层次学生相比较而言，还有很多能力上的不足，英语教师要侧重于学习方法上的指导，并鼓励此部分学生分析简单的语句，使其能力不断得到提升。针对学困生而言，由于该层次的学生基础较为薄弱，自我约束力相对较差。因此，英语教师在进行教学时，要立足于此部分学生基础，积极采取有效措施，强化该层次学生的基础词汇记忆，增强他们的学习积极性，做好学困生的转化工作。例如讲解人教版初中八年级英语“How often do you exercise?”时，优秀层次的学生可以整体上对文章进行把握，并且能够用英语表达自己锻炼的看法，而其他层次的学生在理解文章内容的基础上，强化词汇的记忆。
（三）考核评价进行分层
在初中英语教学过程中，考核评价作为其关键环节，主要对学生英语学习作出正确的客观评价。其中科学的评价方式，有助于促进学生更好的进行发展。由于英语教师对教学目标作出分层，因此考核评价自然要与教学目标相对应，同样要作出相应的分层。鉴于优秀学生进行评价时，英语教师只需作出指导性工作，鼓励学生进行自我评价，总结出自己在英语学习中的不足，以及有哪些方面的优势，帮助此部分学生分析不足之处。而对于中等层次及学困生而言，教师要尽可能的选择鼓励性评价方式，对学生进行鼓励，增强他们的学习自信。
结语
总而言之，在初中英语教学过程中，英语教师要意识到分层教学法的重要性，并且能够做到将此法与教学工作相结合，最大限度发挥分层教学法的优势，运用此法对教学进行全面指导，根据实际分层的结果，制定不同的教学方案，满足各层次学生的学习需求，促进学生英语成绩的全面提高，这也是新课程提出来的要求，进而促进初中英语教学工作顺利开展。
参考文献
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[3]焦雪梅. 分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J]. 学周刊,2014,(36):58.
论文作者:王有芝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/7
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