关键词:提升;高中数学;立体几何;教学效果
近几年,高中数学教师们对自己的教学模式有了一个新的认识，所以他们根据学生的基础发展情况创新了自己的教学模式。同时,立体几何作为高中数学教学过程中最重要和最复杂的内容之一,教师要想提高这部分的教学效果,就要利用有效地教学手段不断地培养学生的逻辑思维能力,加强学生对这部分内容的认识,从而进而地提高如高中数学立体几何的教学质量。
一、提高高中数学立体几何教学质量的意义
虽然在我国教育事业不断改革的背景下,高中数学教师改变了自己的教学观念和教学模式，但是由于立体几何中所涉及到的知识内容比较复杂,所以如果高中数学教师在培养学生的逻辑思维能力的过程中,不对自己的教学模式进行创新,就不能提高教学的质量,更不能加强学生对这部分内容的理解。因此,在这样的背景下,教师在相关的高中数学教学过程中,一定要根据社会发展的要求,不断地对自己的教学模式进行深入的研究和创新,理解高中数学立体几何知识的发展过程,对立体几何知识的概念以及公式进行有效地整合,从而不断地加强学生对立体几何知识的理解[1]。
同时,立体几何具有独特的学科特点,这部分知识具有一定的抽象性,如果学生没有较强的逻辑思维,就不能对这部分内容进行深刻的理解。因此,在这样的背景下,提升高中数学立体几何的教学效果是非常重要的,它不仅能对立体几何中的重点问题进行分析,还能不断地培养学生的综合能力,对数学知识有一个深刻的认识。
除此之外,在具体的教学过程中，由于一些学生没有过硬的数学知识，所以他们并不能对立体几何知识进行理解。因此，高中数学教师要想提高教学的质量,不断地加强学生对具体知识的理解，就要对自己的教学模式进行创新,不断地培养学生的创新意识。此外,由于立体几何是高中数学中重要的教学内容之一,所以在新课程的改革下,相关的高中数学教师要通过创新自己的教学模式来不断地加强学生对数学知识的认识，进而不断地提高学生的数学综合素质[2]。
二、提高高中数学立体几何教学效果的措施
(一)加强对学生空间想象能力的培养
在我国教育事业不断地改革的背景下,高中数学教师认识到培养学生思维能力的重要性,所以他们对自己的教学模式进行了创新,尤其是在立体几何的教学过程中,教师为了加强学生对这部分内容的理解,一定要根据学生发展的特点不断地培养学生的空间想象力。因为良好的空间想象力,能在加强学生对空间几何知识理解的同时,又能有效地培养学生的逻辑性思维。所以,相关的数学教师在教学过程中,要根据学生实际的发展情况激发学生对数学学习的兴趣[3]。
例如,教师在教学生观察三视图的时候,首先要引导学生在具体的教学过程中,了解模型与三视图之间的关系,熟悉模型与直观图之间的对应关系,只有这样,学生才能利用自己的想象力加强对这部分知识内容的了解。其次,学生在这方面内容都非常熟悉的基础上,要对相关的几何知识以及问题进行全面地分析,教师在讲述三视图的时候,还可以先找一些模型,如正方体以及圆柱等,让学生根据具体的模型,加强对相关内容的理解,让学生在三个不同的方位对相关几何图形进行观察,说出他们看到的形状。
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这样的教学模式不仅加强了学生对这部分内容的理解,还有效地培养了学生的想象力。此外,相关的教师在让学生了解模型与直观图之间的对应关系的时候,一定要注意其中的问题和重点，只有这样才能不断地培养学生的思维。所以,在这样的情况下,教师在实际的教学过程中一定要注意自己的画图过程,严格把握画图的程序,让学生掌握直观图的具体画法,在培养学生想象力的同时,又进一步地提高了学生动手能力。所以,要想提升高中数学立体几何的教学效果,首先就要培养学生的想象力,加强学生对具体几何知识的理解,从而促进学生的综合发展[4]。
(二)利用多媒体提高学习效果
如今，随着我国经济和科技不断地发展，高中的数学教师为了创新自己的教学模式，激发学生对高中数学学习的兴趣，利用先进的计算机加强对了学生对高中数学知识的认识。其中多媒体教学最重要的优势,就是可以通过模拟的方式,加强学生对相关的知识理解。所以,在高中数学几何的教学过程中,相关的数学教师可以通过多媒体技术不断地加强学生对相关几何知识的理解,将抽象的几何知识进行具体化,从而为培养学生的创新能力提供了一定的条件。
如,在高中数学教学的过程中,教师可以利用多媒体技术让二维平面向三维空间转变,这样的教学模式可以让学生直观对立体几何等内容进行观看和理解。同时,这样的教学方式还激发学生对高中立体几何的学习兴趣，更培养了学生在不同角度看待问题的能力，对复杂和抽象的立体几何知识进行了整合,将一些图形变换的动态图像展现给学生,让学生能够对这部分内容有一个深刻的理解。因此,高中数学教师可以借助信息立体几何知识进行整合,然后直观的展示给学生,从而不断地培养学生的思维能力[5]。
(三)、结合学生的发展特点，开展实践活动
在新时代背景下，尽管我国的教育事业进行了一定的改革,但是由于应试教育的影响,一些教师还是没有对自己的教学模式和教学观念进行创新,这不仅不利于提升高中数学立体几何的教学效果,还阻碍了学生全面的发展。因此,在这样的背景下,相关的高中数学教师,应该根据学生的实际发展特点开展一些实践活动,不断地提高学生的实践能力,加强学生对于空间几何知识的运用能力。
例如,高中数学教师在让学生对"空间几何体的结构"这部分内容进行理解和预习的时候,教师可以让学生利用自习时间利用折纸等方法来提前制作一些几何体,最后在课上进行应用。教师会发现学生在制作几何体的过程中,能对其基本的性质进行理解和掌握,这样学生就能在实际学习过程中对立体几何有一个新的认识。此外,这种教学模式不仅能够促进学生的综合发展，还能让学生对生活中的数学知识有一定的认识，激发学生对高中立体几何学习的兴趣，不断地提高学生的实践能力，进而为促进高中学生在社会中的全面发展提供基础。
结束语
总而言之,由于高中数学知识相对复杂,所以在高中数学的教学中要想有效地提高高中数学立体几何教学的效果,就要不断地培养学生的逻辑思能力和想象力,加强学生对具体立体几何知识的理解,从而不断地提高学生的数学综合素质。
参考文献:
[1]李彦霞. 探讨如何提升高中数学立体几何的教学效果[J]. 新课程, 2018(27):164-164.
[2]徐靖鸿. 高中数学立体几何解题技巧解析[J]. 中学生数理化(学习研究), 2017(6):62-62.
[3]顾建峰. 提高高中数学课堂教学效率的研究——以立体几何为例[J]. 中学数学, 2019(9).367-368
[4]梁小玲. 立足基础提升能力——提高文科生空间想象能力的一点尝试[J]. 新课程(中学), 2017(9).166-167
[5]宋正道. 立体几何试题中关键点坐标的确定方法初探——以2018高考数学全国I卷理科第18题为例[J]. 福建中学数学, 2019(1):
论文作者:陈光柱
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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