黑龙江省绥化市第九中学 侯志文
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对高中历史教学提出了更高的要求，其中最重要的是要在高中历史教学当中凸显出高中历史学科核心素养，让学生不仅能够掌握相关历史知识，而且还能够挖掘历史知识当中所包含的学科素养，比如家国情怀、比如时空观念、历史解释等等。所以本篇文章主要针对核心素养背景下的高中历史教学进行相应的探究，通过立足于核心素养的教学要求，进行教学方式方法的变革和创新，不断地在高中历史教学当中凸显出核心素养，满足新时期课程改革的需要和学生学习的需求。
关键词：核心素养；高中历史；教学方式
所谓核心素养主要是指学生在学习的过程当中除了要掌握相应的学科知识之外，更要具备适应学生今后职业发展和社会需求的品格以及能力。核心素养在很大程度上是一个人的个体修养、个人品质、家国情怀、自身发展、合作创新等多个方面的综合体现，这也是新时期背景下对当前教育提出的新要求。所以相关教学工作者要结合历史学科的特点，将历史学科核心素养在教学当中逐步凸显出来，引导学生进行历史知识的实践探究并具备一定的历史思维，让学生具备唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养，彰显高中历史的教学价值。
一、注重历史理论知识的挖掘，引导学生树立正确的历史唯物史观
学生树立正确的历史唯物史观是学生进行历史知识高效学习和正确认知的基础和前提，历史知识的研究离不开历史理论和历史方法，是证实历史史实的重要材料，只有运用正确的历史理论和历史方法才能够更加科学、公正、全面地认清历史的本质。在党的十九大报告当中明确指出：要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义。可以说没有在唯物史观和唯物辩证法理论指导下形成的历史知识和历史观念都是错误的或者是不客观、不理性的。比如在教学《马克思主义的产生发展与中国新民主主义革命》中的《新民主主义革命与中国共产党》这一内容时，当讲到“中国共产党工作重心的转移”这一知识点时，教师就可以给学生讲解唯物史观的有关理论，包括具体问题具体分析，重点论知识点[1]。比如中国共产党在前期明智的选择农村包围城市的发展战略，而在后期中华人民共和国成立之后，工作重心又由农村向城市转移，区别重点和一般的关系，引导学生树立正确的历史唯物史观。
二、注重学生时空观念的教学
时空观念是历史学科核心素养的重要内容，相对其他核心数量来说，时空观念相对抽象，学生的时空观念意识也比较薄弱，这就导致很多学生的历史事件之间的联系不强，知识迁移能力不强。所以教师就必须要选取更有效的方法，注重学生时空观念的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在讲到《中国古代的中央集权制度》这一内容时，教师就可以通过思维导图的方式，用树状图将中国古代各个时期比如商朝的中央集权制度包括官职的划分等等展现出来，让古代中央集权制度更加形象和直观的展现在学生面前，学生能够对古代中央集权制度一目了然，从而增强了学生的时空观念加强中央集权制度下各个知识点之间的联系。
三、引导学生对史料进行分析，提升学生的史料实证能力
在历史学习过程当中，对史料的分析是一项必不可少的技能，只有做到对史料的认真全面客观的分析，才能够把握历史知识的内涵。所以教师要引导学生对相关历史史料的分析和阅读理解，让学生尽可能获取更加真实的历史资料，能够根据历史资料再现历史真相，让学生的言论有所依据。比如在教学《鸦片战争》这一内容时，教师就可以让学生搜集课内外的史料，探究鸦片战争的国内外因素以及最终的导火线，这样能够让学生在谈到鸦片战争时，根据已经获取到的历史史料来佐证鸦片战争最终爆发的原因，提高学生的历史分析能力和史料运用能力[2]。
四、实现现代化，注重学生家国情怀的培养
学生家国情怀的培养是历史核心素养的重点内容，教师可以通过一些历史事件来引发学生的联想，培养学生的爱国主义热情，这时教师为了能够实现更好的教学效果，可以利用现代化教学设备，比如多媒体以及各种新媒体终端给学生播放一些历史事件的视频。比如在抗日战争时期，所以涌现出来的伟大的革命先辈们，他们为了保家卫国，勇于献出自己的生命与法西斯进行抗争。在看到有关的纪录片或者是电影之后，学生的心灵受到震撼，从而提高学生的警觉，铭记历史并居安思危，警惕当前日本军国主义势力死灰复燃，培养学生强烈的爱国主义情怀。
五、引导学生历史实践，培养学生历史解释能力
在学生学习到一些历史知识之后，教师要引导学生将这些历史知识进行实践，比如利用所学到的历史知识来解释某一个历史事件，比如当前正值南京大屠杀国家公祭日，教师要引导学生运用自己所学习到的历史知识阐述南京大屠杀，什么是南京大屠杀，南京大屠杀的过程和结果是怎样的，通过学生对现有知识储备的实践应用，让学生能够更加全面的阐述和解释南京大屠杀的起因、经过和结果，从而培养学生的历史解释能力。
结语
总而言之，在核心素养背景下，相关教学工作者要制定有效的方法加强历史学科核心素养的教学，从而提高学生的历史意识和历史能力。
参考文献：
[1]刘娟.基于核心素养背景下高中历史教学的思考[J].华夏教师,2017(20):48.
[2]李娜.新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略[J].文教资料,2017(29):235-236+199.
论文作者:侯志文
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
标签：历史论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 史料论文; 知识论文; 唯物史观论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;