一、中学生写作能力普遍低下，态度消极，在作文中暴露出了以下几个缺点：
1.无中生有，编造事实。有近七八成的学生编造过自己捡到贵重的物品归还给失主，近四五成的学生编造过自己的亲人伤亡。伪造生活经历致使他们描述虚假、抒情造作。
2.甘心幼稚，不想长大。初二年级学生作文里还重复儿时春游、游戏、为一块橡皮吵架又和好等内容。
3.由以上两种问题衍生出另一现象——凑字。因担心达不到作文规定的字数，想方设法拼凑。方式主要有三种：一是拖长句子，可长可短的描述取长不取短；二是大量引用，或引用频繁或利用诗歌形成文内空格；三是题记后记一应俱全。这些做法无疑都是投机行为。
4.语言做作。文字功力深的学生往往喜欢故作高雅、伪装深沉，而文字功力一般的学生为了增添文采刻意雕琢的语言就更加怪异了。
5.简单模仿。初中生的作文理应始于模仿，但关键是模仿谁。显然，为了简便有效，中学生更喜欢套用中考成功作文的模式进行仿写。
二、作文教学效果事倍功半，反思其中的原因，可能与以下几方面很有关系：
1.学生的生活单调。学生被家长和学校过度保护，生活空间狭小；学习负担又重，课余生活被大量压缩，简单的生活乏善可陈。这就能解释两种作文现象：一是编造事实；二是喜欢虚构历史故事。
2.学生心理各方面的发展不足。初中学生正处于心理成熟过程中，他们或许已经有了一定的生活经历，但未必能理解得很深。而初中作文既要求他们清楚认识生活的美和深刻，又要求他们能用美和深刻的文字表述这一切。这两方面对初中生而言还有较大困难，所以他们的作文就表现出更多的孩子气。
3.最致命的一点是，不爱读书——尤其是文学性书籍。他们确实不像我们以前那样喜欢阅读了，可这里有一个也许我们不大愿面对的原因：我们小时候可玩的东西太少了，现在可玩的东西真是多种多样，光怪陆离的新玩意层出不穷，再加上学生课余时间的减少，那就不难理解为什么孩子们愿意用更直观的方式来度过属于自己的时光了。
三、要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯：
1.练习写观察日记。观察是学生获取作文材料的主要来源，学会观察事物，提高写作能力，练习写日记是一种行之有效的办法。要教会学生善于观察生活，力求写实。
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（1）要明确观察的对象；
（2）指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量；
（3）要求学生带着情感去观察。这样，写出来的文章才能打动人。
坚持观察，不但积累了丰富的写作材料，也培养了观察能力和习惯，可扭转对写作的畏惧心理，同时也可避免写作文时抄书、抄报的不良倾向。指导学生写观察日记，要从培养其观察兴趣入手，要通过参观、浏览等丰富学生的生活，培养他们热爱大自然。要注意激发他们的好奇心，充分调动各种感官感受大自然、感受生活。要按循序渐进的原则进行训练。低年级最好从自己身边最熟悉、最感兴趣的静物写起，写成简单的观察日记；随着年级的升高，逐渐写特点不明显、最易视而不见的人和事。要教给学生观察的方法，如对静物部分观察，对动态事物要分阶段观察，宽大的事物要变换角度。
2.开展阅读活动。阅读能力是作文能力的“根”，没有比较强的阅读能力，就不可能有较强的作文能力。因此，要积极开展阅读活动，不仅要重视深入阅读，而且要重视课外报刊的阅读。阅读书报，是扩大知识面、信息量，增加积累的好方法。我们在班上每天安排10 分钟时间由学生轮流读报、了解新闻。书报上的新闻趣事都可以成为学生作文中的内容。广泛开展“读书、读报、讲故事”比赛活动，为作文提供了丰富的素材。
3.帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平。“心口如一，言文一致”， 作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。初中三年要求学生做到嘴上说的，全是心里想的，凡是心里想的都能说出来，这已经是不容易的了，何况又要求文章与言语的和谐一致，那就更是不容易了。作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。在学生方面，要让他们树立“为学习而写作”的学习指导思想，即把写作当作学习其他学科的一种手段。
读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作的一条捷径，倍受国外教育界的重视。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。它是知识转化为能力的一种体现。 在国内由于应试的教育体制，迫使学生围绕几本教科书死记硬背，教材以外的书籍几乎与学生无缘，升学的压力、呆板的教学形式、毫无创造力可言的作业无法激起学生的学习兴趣。
我们的作文训练，认识性和实用性作文较少，以文学性作文（记叙文、议论文、散文）为主，写作教学的最终目的模糊不清；而国外的作文训练，以上三种类型都较重视，尤以认识性作文和实用性作文为主，针对性和实用性强。要针对学生的生活实际，作文训练紧密结合学生未来的生活和工作需要，目的在于培养学生适应生活的能力，让学生成为学习的主人，为将来走向社会打下基础。
论文作者:张莉
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/26
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